科学史融入小学科学教学的几种方式.docVIP

科学史融入小学科学教学的几种方式 　　科学史是科学的产生、形成和发展及其演变规律的反映，是人类认识自然和改造自然的历史。著名科学史学家萨顿把科学史定义为：“客观真理发现的历史，人的心智逐步征服自然的历史。”因此，科学史是人类思想宝库中一笔十分宝贵而丰富的精神财富，也是科学教育的重要资源。 　　科学史教育的意义不在于简单介绍历史知识，而在于培养学生的科学素养与人文素养。但科学教材的容量终归有限，而科学史的内容纷繁复杂，我们如何在小学科学教学中开展科学史的教育呢？ 　　一、在教学环境中渗透科学史教育 　　在教学环境的布置中我们可以充分利用教室内外的空间张贴有关科学家的生平、事迹介绍的图片或利用黑板报介绍科学家的生平、事迹、科学发现等。可在学校的阅览室增添有关科学家故事、科学发现史等方面的书籍。有一次，在上“电”的内容时，讲到爱迪生发明了世界上第一盏电灯时，有一个学生就举手说：“老师，我家里就有一张爱迪生的图片。我知道爱迪生的故事……”下课，我找了那个学生，原来他的家里有一本挂历，上面就是介绍一些世界上著名的科学家。由此可见，在教学环境中渗透科学史也是非常重要的。 　　二、在课堂教学中展开科学史教育 　　1.课始导入科学史，激发学生学习兴趣 　　科学史大多具有故事性，如牛顿提出了万有引力定律、阿基米得发现了浮力定律等。每一项科学发现的背后都有一个个感人的故事，在教学