科学教学中有效提问的策略.docVIP

科学教学中有效提问的策略 　　摘 要：初中科学课程是一门学生参与程度比较高的课程，也是一门最能激发学生思维火花的课程。教师应该充分发挥主导作用，通过有效提问，让每个学生都参与讨论和活动中。用问题来激发学生思维，引导学生思考，让学生自己去解决问题，并在此过程中发现新的问题，从而形成自己的知识体系；教师在这个过程中加以适时点拨，在与学生的互动中，学生的思维能力能得以锻炼并提升。因此，教师在教学过程中，对问题的提出、难度的设置加以合理地把握，并适时加以点拨，使我们的提问有利于提高学生的问题意识，有利于提高学生的思维能力，有利于提高课堂的教学效率。 　　关键词：问题；难度；兴趣；困惑；层次 　　有效的问题，有利于调动学生投入自我探索之中，有利于师生间、生生间的情感沟通，有利于师生间思维的交流，尤其有利于学生创造性思维和创造能力的培养，进而提高课堂的教学效率。本文主要探讨在科学教学中如何实施有效提问。 　　一、问题难度的设置 　　课堂教学提问的主要目的一般是调动学生思考，激发学生的求知欲。因此，问题如何设置？当然，问题要有一定的难度与层次，否则难以达到训练学生思维的目的。我们提的问题，能使学生产生认知上的冲突，进而拨动其思维之弦，我们的提问目的就已达到。 　　例如，“酸碱盐”的复习课中，如果只讲一些习题，学生要么不太愿听，要么忙于做题，对学生思维提升不够，收获不大。在上这