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研阅读教学方法 促学生能力发展 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0089-02 　　小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。随着课程改革的不断深入，我们不难看到，无论各级语文学科优质课、示范课，广大教师展示的多为阅读教学，那么，阅读教学大家一直在研究、在实践，在提高，但是，阅读教学中的问题也在不断的得到解决，然后又产生新的问题，吸引广大教师不断地进行再研究，再探索。基于此，我们开展了提高阅读教学有效性的研究，积极探索阅读的有效教学方法，促进学生能力不断发展。 　　1.抓住对关键词句的理解，打开阅读教学之门 　　课标在第二学段对阅读教学的要求中指出：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 虽然这一要求是对第二学段的学生提出的，但是，对于第三学段也就是五六年级的学生来说，仍然需要掌握并提高的一项能力。下面一则案例，展示了教师在教学中的有效做法： 　　案例1： 　　张静老师在《如何抓关键词句理解课文》一文中这样写到： 　　在阅读一篇文章或一段文字时，理解关键词句起着不可忽视的作用。因为文章的主旨是通过关键词句体现的，作者的写作意图也是通过关键词句传递的。 　　在教学实践中，如何让学生抓关键词句来理解课文，她总结出了以下两个方面：