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真正从儿童出发 　　在我们的语文课堂上，学生进行的童话般的幻想，体现儿童精神的个性化表达，都隐藏着创造的萌芽，我们语文老师应该小心翼翼地呵护这样的萌芽，不应轻易地否定，而应积极地给予肯定，真正让我们的语文课堂成为自由的、个性的、创造性的课堂。 　　一、缘由：基于儿童，构建儿童精神的语文 　　每一个儿童都是一个世界，一个不断生长着的世界；每一个儿童都有自己独特的言语世界，一个不断生长着的言语世界。“言为心声”，儿童言语的发展与精神的发展是同步的。 　　语文学科的特殊性，就在于语言文字能在儿童心里产生意义，滋养儿童的心灵，然后在儿童的心里构建一种精神。儿童的好奇心与生俱来，他们经常会问一些关涉哲学性质的问题，如“世界上第一个人是怎么来的？”“天上的太阳为什么不会掉下来？”儿童的许多“为什么”，也常常成为成人难以回答的问题。可难能可贵的正是这点。由于他们不考虑现实社会的各种清规戒律，一般以自我为中心出发，天真地冒出了这许多的奇思妙想。预习《苹果里的五角星》后孩子们纷纷跑来告诉我：他横着切了苹果，发现了五角星；她用两种方法切苹果，结果一样，真有趣；他试着切了梨子，结果……听着孩子们的话，我眼前一亮，我不用再按教案上课了，只要让孩子们说说自己的新发现，效果肯定不错。这堂课，孩子们的兴趣无疑是浓的，收获无疑是大的！就在这不经意间，你会发现簇拥在你周围的是一群可爱的精灵他们拥有的