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科学归纳区域要素特征，提高学生地理学科素养 　　地理学科素养主要包括两个方面，即地理学科能力和地理图文判断。学科能力主要指：发现地理问题、解释地理现象、论证地理假设。地理的图文判断主要指：提取地理信息、理解地理信息、应用地理信息。 　　高中地理课程中地理特征是地理理性知识中的一大类，在区域地理中尤为多见。近几年高考综合题主要是以区域地理作为载体，考查学生的地理学科素养。区域地理要素特征是学习区域地理的基础。本文以气候特征为例，分析概括区域要素特征时如何提高地理学科素养。 　　气候是区域地理环境形成的重要基础，区域地理特征中气候特征又是特别重要的特征，是高考的重中之重。考查气候知识主要有两大块：一是气候特征，二是气候成因。气候特征是气候知识中的基础，但是气候特征的内容众多，知识结构错综复杂。概括气候特征的目的是研究地理环境及其对人类活动的影响，因此必须从所给区域图中提取有用的关于气候的信息，通过调用综合分析、比较、判断、推理等逻辑思维能力总结出气候特征。在这个过程中学生的地理学科能力、图文判断能力都会得到锻炼。那么如何科学归纳气候特征呢？ 　　一、掌握气候特征的知识结构是基础 　　气候特征的主要知识结构如下图所示： 　　区域要素的特征为了方便学生记忆一般都可以从“数量特征”、“类型特征”、“分布特征”三方面进行概括。 　　“数量特征”主要包括三个方面。一是气候要