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积极心理健康教育的心理发展观 　　〔关键词〕积极心理健康教育；心理发展观；具身-协同论 　　本刊第18期，我们介绍了积极心理健康教育的心理健康观，即“动态心理平衡”。如何形成、保持和提升心理平衡？这就涉及到心理发展问题。所谓心理发展，是指个体在整个生命历程中所发生的一系列积极的心理变化，是不断扶正祛邪的过程，是矛盾不断运动的发展过程。既指从小到大不同年龄阶段纵向的心理发展，也指同一年龄阶段横向的心理发展。可以是个体自身的心理发展，也可以是种系的心理发展。个体心理发展，一方面像地球自转一样，实现自己心理的纵向发展；另一方面，像地球公转一样，承继并兼容种系心理的历史积淀。人的一生，在不同时期，呈现不同的矛盾，这些特殊矛盾的产生和解决，不仅推动了心理发展，还形成了不同时期本质的心理特征，这些不同质的心理特征就构成了心理发展的阶段性。心理健康教育实质就是促进心理朝着积极方向健康发展，因此，不同的心理发展观决定着心理健康教育的方向、内容、过程、方法和效果。 　　传统心理发展观至少有两大弊端：一是在传统“无病即健康”的心理健康观导向下，将心理发展重点放在了化解心理问题、诊治心理疾病上，忽视了塑造积极心理品质，提升幸福指数。二是机械片面，难免走极端，比如：遗传决定论、环境决定论、成熟论、相互作用论，都显示出合理性，但也各有局限。积极心理健康教育就是要在前人观点基础上，借鉴哲学界、心