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让高段学生在课堂中high起来 　　摘 要： 长期的应试教育和大班化的教育，使学生对英语学习的热情慢慢减退，兴趣慢慢减弱，尤其是高年级学生。因此，教师要采取一些有效措施激发学生对英语学习的兴趣，使六年级学生在课堂上high起来，大声地开口说英语。文章认为，以下几点是比较重要的：一是老师的及时鼓励和表扬，二是同学之间的合作学习，三是小组之间、学生之间竞争意识的培养。 　　关键词： 英语教学 小学高段 教学方法 　　英语老师都会发现，学生刚接触英语时，不知是学生对它比较新鲜还是孩子们还小，上课举手的人特多，几乎是每个人都很愿意甚至是希望被老师叫起来回答问题，不管自己是否表现出色。随着年级的增高，上课举手的人越来越少，声音越来越轻，而且有的时候听到老师要提问，大家伙就立即把头低下。这是怎么回事呢？我认为，这跟长期的应试教育和大班化教育有不可分割的联系。英语课堂大多是老师讲，学生听，老师说，学生记。长此以往，学生对英语的热情慢慢减退，兴趣慢慢减弱。 　　托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习的兴趣。”2015年，我教六年级的三个班，其中有两个班是从三年级开始带的。在这过程中，我发现了很多学生对英语学习的兴趣越来越低，尤其是男学生。随着兴趣的降低，这些孩子们的成绩直线下降。不管是老师还是学生，都觉得英语课堂越来越枯燥，越来越无味，上课举手回答的人屈指可数。怎样才能提高孩子学习英语的兴趣，让他们重新在英语课堂中high起来呢？经过分析和思考，我把学生上课不举手发言的情况分成三大类：一类是会说但不敢说；一类是确实不会说，还有一类是会说但不愿说，这类多半是因为随大流，别人不说，我也不说。对于这几类学生，我认为以下几点非常重要：一是老师要及时鼓励和表扬，二是同学之间要合作学习，三是小组之间、学生之间竞争意识的培养。我们要培养学生学习英语的兴趣，让学生在学习中体会到乐趣。 　　一、老师要及时鼓励和表扬 　　马克?吐温说：“一句好听的赞词能使我不吃不喝活上三个月。”这句虽然有点夸张，但很好地体现了表扬的魅力是极大的。刚开始学习英语的孩子只有不断地被认可，才能保证好的状态，养成好的习惯。他们特别需要鼓励，特别需要在表扬声中学习。有些学生是因为性格胆小内向，不敢开口，怕说错了会受到老师的批评和学生的嘲笑。这时候，老师如果说一句鼓励的话，或是给予一个鼓励的眼神，就会起到非常重要的作用。我班就有这样一位学生，每次叫到她回答问题时，哪怕是最简单的跟老师读单词，她都会像哑巴一样发不出声来，或是支支吾吾半天还是不能把单词读完整。刚开始我以为她真的是那种不会读书的学生，也就没放在心上。后来，我发现这位学生在其他学生回答问题时嘴巴念念有词，走近她身边时发现她也读得很好，但是把她叫起来回答又跟以前一样。课后我把她单独叫到办公室，要她从头到尾读给我听，结果除了刚开始不是很流利以外，其他都读得相当好。原来，她就是胆子小，一到上课回答问题就紧张。了解情况后，我首先表扬她英语读得好，然后鼓励她以后上课也积极举手，相信自己能行。后来，我每节课都不止一次地叫她回答问题，先从简单的单词再到句子，现在她已经基本能完整流利地说一个句子了，虽然上课举手还不是很积极，不过我很高兴，在进步就是好事。 　　其次，对于成绩差的孩子，教师应该多关心他成绩差的原因。记得我班有个男孩，上课经常做小动作，还特爱说话，影响周围同学。开学两次考试都是班级最差。要他把试卷拿回家给爸爸妈妈签名，他每次都不签。第一次提醒之后还是没用，我就很生气地问他：“你爸爸妈妈呢？怎么都不签名？”他立刻很委屈地说：“我爸爸妈妈在我两岁时就离婚了，我跟我姑妈住。”听了这样的话，什么责备的话读说不出口了，孩子有什么错呢？从那以后，我开始关注这位男孩，因为他自控能力比较弱，所以每节英语课，我都要他坐在讲台旁边，上课时经常叫他回答问题，一个星期下来，本来就聪明的他一下子就把以前的知识补上，考试成绩从之前的70几分到现在的95分以上，有时候甚至还充当小老师的角色帮助其他小朋友。我很庆幸没有随便定位一位学生，也没有随便放弃一位学困生。 　　二、同学之间的合作学习 　　合作学习是指学生以小组活动为主，把学生个人之间的竞争转换成各个小组之间的竞争。合作学习能活跃课堂教学气氛，培养学生的合作精神和创造能力，同时对提高孩子们的学习成绩起到很大的作用。因此，我根据学生个性、兴趣、爱好和知识水平等，将班上的学生分成八个学习小组，每个学习小组安排一个负责人。在小组学习中，学生互相讨论，互相帮忙，互相操练，英语基础好的学生教基础差的学生。另外，平时不敢开口的学生在小组里也有了实践英语的机会。这样的学习气氛，既充满温情，又体现互动与竞争。每位英语老师都有三四个班，每个班50多位学生，再加上班主任工作，根本不可能照顾