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论实现高中政治课堂教学“生活化”的有效途径 　　【摘 要】随着新课程改革理念的不断深入推进，教育对人才培养素质的要求也越来也高，尤其是在基础教育阶段，先进的教育理念及模式，不仅能为学生培养良好的学习方式，其对于学生的后续学习及成长，也有着重要保障作用。高中政治学科，不仅能够提升学生的政治素养，还能有效的引导其树立正确的世界观、人生观及价值观，因而提升高中政治课堂教学的效果，对于促进学生的未来成长，有着积极作用。本文将就高中政治课堂教学生活化的重要作用进行简要分析，并在此基础上，提出实现高中政治课堂教学生活化的有效途径。 　　【关键词】高中政治；课堂教学；生活化；有效途径 　　引言 　　基础教育理念下，教学目标更注重学生素质的全面发展，教学内容也更贴近生活，为了培养学生的学习兴趣，及提升其运用所学知识解决实际问题的能力，更多的教学素材及案例，都取自于学生的现实生活，在这样一个大环境下，传统的学校教育理念及模式受到了极大的冲击和挑战，课堂教学的生活化教育理念及模式，便是在如此背景下应运而生的。高中政治学科，作为中学阶段最为重要的课程之一，其在培养学生较高政治觉悟及提升学生思想素养水平的过程中发挥关键作用，然而由于政治课堂教学内容相对较为单调枯燥，当前我国高中政治课堂教学效果并不理想，因而急需转变传统的政治课堂教学模式，实现高中政治课堂教学的生活化，其对于提升学生学习兴趣，促进学生未来的健康可持续发展，有着积极作用。下文将就高中政治课堂教学生活化的重要作用进行简要分析，并在此基础上，提出实现高中政治课堂教学生活化的有效途径。 　　1.高中政治课堂教学生活化的重要作用 　　高中政治课堂教学生活化，顾名思义即是在学生已有知识经验的前提下，将现实生活与政治教学，有机整合起来，同时根据政治源于生活的指导思想，思想政治课堂教学的生活化，政治问题的生活化，从而提升学生学习积极性，促进高中政治课堂教学效率的提升。具体来说，高中政治课堂教学生活化的重要作用主要体现在以下几个方面：一是顺应了新课程改革的需要。基础教育改革在强调双基的基础上，更加注重了将现实生活融入到课堂教学中，实现教育和生活的有机协调统一，只有在政治课堂教学中，为学生创造真实的生活情境，才能让学生有政治源于生活的良好体验，从而提升学习热情；二是有利于提升学生综合素质。在政治教学中，以现实生活作为真实案例，有助于提升学生探讨的积极性，学生在探讨中，自发的经历发现问题、分析问题及解决问题的过程，该过程对于培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，有着重要作用；三是理论和生活整合。传统高中政治课堂，更偏重理论知识的灌输，与现实生活相脱节，教师也忽视了为学生和书本知识间架设生活的桥梁，导致学生对于理论知识只是浅显的认识，而缺乏深刻的理解，课堂教学效率不高，而政治课堂教学的生活化，则有效的解决了这一问题，其很好的实现了课程教学与生活的有机整合。 　　2.实现高中政治课堂教学生活化的有效途径 　　2.1转变教育理念 　　传统的高中政治课堂教学往往是教师单向向学生传输理论知识，学生死记硬背，而缺乏运用所学政治理论知识解决实际问题的能力和意识，这与新课程理念背道相驰，因而在高中政治课堂教学中，因转变以往的“书本至上，教师至上”的教育理念，首先在角色方面，教师应不仅仅是以往的知识传授者角色，而应丰富其角色类型，其还可以是学生学习的促进者和合作者，在政治课堂教学中，师生共同讨论交流，教师给予适当指引，共同完成教学目标。教师只有转变传统的教育理念，才能帮助学生拓展视野，提升其学习积极性，在轻松愉快的课堂教学氛围中，实现对知识的掌握，从而实现高中政治课堂教学生活化。 　　2.2转变教学模式 　　要想实现高中政治课堂教学的生活化，还必须转变传统的课堂教学模式，引进先进的多媒体教学模式，在政治课堂教学中，可以借助多媒体来向学生展示本课教学内容，且该教学内容融入了学生现实生活，为学生创设了良好的生活教学情境，实现课本知识与现实生活的有机整合，同时教师在引导学生结合已有知识生活经验，让学生身临其境的体验到生活化教学的乐趣，并在轻松愉快的氛围中，发现问题、分析问题和解决问题，通过多媒体教学的直观展示，学生不仅能提升政治课程学习兴趣，还有助于提升其运用所学知识解决实际问题的能力，从而实现政治课堂教学效果的提高。 　　2.3丰富课堂教学内容 　　要想实现高中政治课堂教学生活化，不仅要转变以往的教育理念及模式，更为重要的是还要从政治课堂教学内容的转变方面着手，不断从现实生活中挖掘资源和素材，并用于丰富政治课程课堂教学中来。教师应根据教学目标，精心设计教学内容，在忠实教材内容的基础上，尽可能的将现实生活素材融入到课堂教学内容中来，在解决生活化的教学问题中，实现教学目标，这不仅能有效的拓展学生的