论小学语文教学的育人之道.doc

论小学语文教学的育人之道 　　摘 要： 小学语文在小学义务教育的基本文化课程中占据基础地位，奠定了学生的发展基础。教师在教学育人的过程中拥有重要任务，本文结合小学语文的教学现状，分析小学语文教学不足之处、育人作用及实施对策。 　　关键词： 小学语文 育人之道 实施策略 　　小学义务教育进程中离不开小学语文的基础奠定，这门课程在小学生的学习中起基础作用。小学语文在学生人文品格、文化素养等方面的培养有很大作用，极具文化内涵，在所有课程中占有优势。由于其作用显著，语文教师更应该注重语文对小学生的育人功能。本文分析了小学语文教学中存在的尴尬现状及其育人作用，并且针对这些问题提出了策略。 　　1.小学语文教学现状 　　小学语文在教学过程中的主要任务在于对小学生进行母语教育，对小学生的语言基础起奠定作用，所以这门学科的优势及其重要性显而易见。在其优势影响下，导致教师的教学过程出现偏差，这些偏差对小学语文教学的运行产生不利影响，其问题多样化。 　　1.1过于夸大小学语文教学的作用 　　由于小学语文传授母语的作用，使得其作用被过于放大，将小学语文定义为综合学科，在传授小学生语文知识的前提下，做到培养小学生的思想品德、审美及环境等教育，过于夸大这门学科的存在意义。例如在进行《鸟的天堂》这一课的语文教学中，不仅要教导学生认识鸟的分类及欣赏景色的迷人，还要宣传爱护自然保护鸟类等思想，不能忽视学生的阅读理解能力，否则不明确讲解文章主旨，将失去教学意义。这种问题在教学过程中时有发生，这些综合素质能力的培养需要所有学科共同进行，但往往将这一重要任务中心交给语文教学，不免不堪其重，不仅不能促进学生德智体的发展，还会阻碍语文教学进度。 　　1.2没有系统完整的教学内容 　　小学语文学科包含篇篇课文，学生的主要任务在于理解其中体现的观点、问题及解决措施。教学内容的片面性，导致不同的教师的教学内容相差颇大。部分教师注重培养课文中思想内容的分析能力，部分教师注重课文体现的特色，以培养学生的写作能力，部分教师放手让学生自己锻炼分析能力。这些教学方式的不同，导致学生始终无法完整掌握课文内容的知识点，造成教学效率长期得不到提升、质量差这些弊端的出现。 　　2.小学语文的育人功能 　　教育中育人的任务尤其重要，小学语文在育人教育中扮演重要的角色。所以在教学过程中，应该多发挥语文的育人作用，增强教育效果。这就要求教师在教学过程中根据实际情况，发挥语文的多重功能，促进学生独立思考能力的增强。 　　2.1育德功能 　　文学性在语文中尤其明显，在小学教育中，德育的发展特别重要。这要求教师增强自身的责任意识，将小学语文的育德功能发挥到极致。培养学生的文明礼貌、道德素质等基本素养，增强学生的爱国主义意识，加深教育的意义。 　　2.2育智功能 　　小学生提升智力同样离不开语文教学。小学语文在小学生语言表达的基本能力中具有很大的存在意义，主要体现在培养学生的记忆力。当教师将片面零散的知识系统整合在一起传授给学生，并让其诵读背诵时，学生产生循环记忆，激起学习热情。在教学过程中教育学生独立思考，锻炼其自觉能动性，在其思考实践过程中开发智力因素。 　　2.3育美功能 　　一篇精美的文章丰富体现了文字语言的魅力。在学习文章的同时，教师引导学生领悟文字语言的魅力，使得学生的审美观逐渐树立。语文承载着文字，要求学生仔细认真地发现其中的美，用心体会，其中的教育意义、人生哲理、心灵鸡汤无一不存在于语文的文章中。教师应该引导学生主动感知真善美，在感知美的同时学会表达，将文字的魅力表达出来提升自身内涵。 　　3.小学语文教学策略的实施 　　目前小学语文仍存在一系列的问题，这些问题是不可避免的。我们应该结合其优势，努力发扬小学语文文化的教育意义，针对教学方案进行侧重分析，实施一套行之有效的方案培养小学生的德智体美发展。 　　3.1建立师生平等关系 　　教师应该有正确的教学意识，注重与学生的沟通交流，逐步发掘小学生的各项能力。全面深入了解学生的个性特征，在课堂教学时，充分尊重采纳学生的建议，选择恰当时机引导学生提出疑惑，并带其主动思考解决疑惑。摒弃教师为课堂主体的思想，使得学生自由地进行学习、交流互动、独立思考，这种和谐关系有利于激发学生的学习热情，有利于促进师生之间的共同进步，产生师生友谊，达到教育目的。 　　3.2深度解析课文内容 　　全面精析课文内容是语文教学的目的。教师在教学过程中应尊重语文教学中的育人功能，对文章进行全面深入的解析讲读。将单纯的文字赋予其教育意义，系统完整地解析文章内在深意，充分发挥自身存在的价值，达到教育学生的目的。 　　3.3科学合理的教学方式 　　在学习过程中，最需要的就是兴趣，兴趣的浓厚会影响学生学习的程度及自身能