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规范体育课教学方法 提高体育课教学质量 　　摘要：主要针对体育课教案中教学方法较为混乱的现象，运用文献资料法、逻辑思维法对体育教学方法进行了重新划分，结果认为：体育教学方法可划分为教师教法与学生学法，其中教师教法依据体育课教学目标进一步划分为四个方面：运动理论知识教法、运动技术教法、育人方法与体能发展方法；学生学法依据个人或合作形式、接受或主动形式等划分为两部分的内容：个人学练法与合作学练法，并强调教法与学法的对应性。在此基础上，进行了教学案例分析。 　　关键词：教法；学法；教学目标；教学质量 　　中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2016）06-0031-05 　　新世纪《体育与健康》课程课改之前，我们对体育课教学方法的认识较为固定，即传统教科书中的讲解法、直观法、语言法、示范法、分解与完整法、预防纠错法、游戏与竞赛法、循环练习法、重复练习法等，自新课改落实“以学生发展为中心”的课程理念以来，体育课教案中的“教学活动”开始出现“一分为二”现象：“教学活动”=“教师活动”+“学生活动”；体育课教学方法同样开始“一分为二”：教学方法=“教法”+“学法”，并出现了教师活动（教法）、学生活动（学法）不同的编写栏目，从而导致了很多具体内容的错误与偏差：有的老师只写了教法、不写学法；有的老师写的教法与学法是不对称的；还有的老师不知道怎么