言传身教培养意识.docVIP

言传身教培养意识 　　研究背景 　　六七十年代，我们的家庭大多是有好几个兄弟姐妹，兄弟姐妹之间的吵闹是很正常的事情，但彼此心里仍很记挂、爱护着对方，家里有好吃好喝的，哥哥姐姐总是让着弟弟妹妹，而弟弟妹妹也常常念着哥哥姐姐的好，彼此心里都很关心对方，孩子们较容易养成心中有他人的良好品质。而现在大多数家庭只有一个子女，他们生活在“独”的环境里，家里东西和父母的爱均归他独自享受，再加上父母的过度呵护，逐渐使一些独生子女养成自私、任性、专横、霸道的性格。孩子们都会有很强的独占欲，在家里表现得不是很明显，一旦到了集体中就变得很突出了。 　　活动场景 　　这是一节体育课，活动的内容是《玩纸球》。这纸球是我们老师用废纸揉成的一个球形，外面用透明胶带缠住做成的。 　　上课铃响了，同学们都兴高采烈地来到操场，看到操场旁边放着一堆大小不一的纸球，非常兴奋，都想用手去摸摸这新鲜玩具。整好队，宣布本课的学习内容后，我就叫小组长去发这些小纸球，每个同学手里都发到了一个小纸球，同学们拿到球后，都跃跃欲试，我就让学生先自己玩玩这纸球，同学们拿着这球，有的在向上抛，有的向前投，有的在地下滚……同学们玩得不亦乐乎。 　　为了让孩子们体验如何快速挥臂，我设计了对墙投，球投出后用手试着接住反弹回来的纸球的小游戏。同学们练得很认真，玩得也很开心，这时，我发现有两个小男孩正在抢一个球，我感到很诧异，心想