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要培养自强的学生而不是培养乖孩子的思考 　　中图分类号：G625.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0283-01 　　曾经在一本书中读到中美文化的差别。在中国，我们常常听到老师这样来评价学生： 真乖。这时，我们的学生就会抬起头，温顺的看老师一眼，继续做老师布置完成的作业。而在美国，老师往往会说： 你真行，你真能干！而听到的学生，则会更努力地去做自己喜欢做的事情。 　　为何会有这样的差别呢？ 乖已经是一种文化，渗透到每个中国人的血脉中，成为我们的行为方式和思维方式，影响到我们对孩子言行和品格的价值判断.而我认为，不光如此，为何要培养 乖的学生，也与我国的国情有很大的关系。中国的教师，一个人少则管50个学生，多则要管上百个学生。在这样的事实情况下，只有培养乖的学生，才方便统一管理，我们的教师，才有精力完成自己的工作。而外国，一个班，18-25人，老师就相对有更多的时间和精力去管每个学生。 　　就我个人而言，我也觉得乖并不应该是我们要求学生的目标。你班级的孩子真乖。也不应该是我们班主任追求的认可。本学期开始，我担任六（2）班的班主任工作。期末，有些老师问我，你们班的学生平时表现很好，特别是早读，老师还没有到学校，就能很好的进行，有什么秘诀吗？我想，这和我极力创建的班级理念有很大的关系，而不是因为我的学生很乖。 　　如果现在你去问六（2）