营造审美心境，提升古诗词教学实故.docVIP

营造审美心境，提升古诗词教学实故 　　【摘 要】古诗词阅读是小学语文教学中的一个重要内容。借助美学视角，通过营造阅读审美心境来进行古诗词的教学是一种新的有益的尝试，具体来说，可以采用生动的导入、精妙的语言、合理的朗读、适切的音乐、精彩的图片等形式来展开实施，进而促进学生对古诗词学习效率的提高。 　　【关键词】小学语文 美学 古诗词阅读 审美心境 　　在小学诗歌教学中，对学生审美心境的营造至关紧要。所谓审美心境，主要是指欣赏主体（小学生）在欣赏古诗词艺术作品之前和在欣赏过程中所处的某种具有一定持续性的情绪状态，这种情绪状态经常影响着人的审美知觉和审美感受。因此，只有把握和谐的教学基调，创设良好的学习氛围，师生共同拥有澄明敞放的审美心境，才有可能让古诗词教学活动充满体验的喜悦，激发学生的投入感和参与感。 　　一、导入别致铺垫心境 　　审美心境的培植是一个复杂的心理工程。它的完美竣工取决于心理诱导的深入。一般说来，设计富有感染力的教学导语是培植心境的第一步工序。导入既是新课的开端，也是新授课的基调所在。如果能运用有声有色、有情有趣、别致新颖的形式展开教学，就能唤起学生主动进入课堂情景的激情与动力。 　　教师要努力把学生导入古诗词的文本之中，借助想象、体验和感悟进入古诗词的意境，适当营造审美氛围。具体做法可因文、因人而异，常用的有下面几种：谈话；猜谜语；讲故事；音乐渲染