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营造和谐的信息技术教学审美场 　　现今的信息技术课堂教学不乏逻辑性、科学性、实用性，但长期以来，“应试本位”的教学观，“知识本位”的课堂观，“分数本位”的评价观，让三维教学目标中的情感态度与价值观成了一句空话，教学内容和方法缺乏艺术感和生命力，教学过程缺乏愉悦的体验。在素质教育已呼唤多年后的今天，很多学生越来越缺乏对信息技术学习的兴趣，不能享受飞速发展的信息技术所带来的乐趣。 　　教学审美场是指在课堂教学中，为了实现教学目标，共处同一时空的教师、学生以及教学文本、教学手段、教学环境之间形成的相吸相引、相聚相合、相融相汇、共同共振的最佳教学审美时空。它是师生共同创造的审美化的一种氛围和情调，在这种氛围和情调中，教学主体可以淋漓尽致地进行教学美的创造，并将其育人效应发挥到极致。全方位营造和谐的信息技术教学审美场顺应了学生心理需求，在“润物细无声”中培养学生感受美、体验美、创造美、鉴赏美的能力，从而提升其信息素养和综合素养。而教师、学生、教学内容、教学过程、教学环境是营造教学审美场的五个关键要素。 　　提升教师的审美素养是核心 　　在教学过程中，教学活动以什么样的方式开展，教学节奏的把握、教学气氛的调控、教学效果的好坏，完全由教师来支配。一堂好的课是教师高层次的审美创造，教师的审美素养是审美场中最核心的元素。 　　爱是教师审美素养的内在基石。苏霍姆林斯基曾经指出：情感状