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见“微”知著，“团”以生慧 　　虽然我们是一支“无龄感”的参赛团队，队伍中既有刚工作三年的教师，也有工作了二十多年的教师，但在探讨微课程如何辅助语文教学，实现课堂变革的问题上，我们不分年龄，大家从一无所知到受益颇多，在信息化背景下实现了自我转变与突破。2015年7月20日上午，NOC活动网络教研团队赛项决赛的赛题现场发布，小学语文的赛题是《圆明园的毁灭》，这是人教版小学语文第九册第六单元的开篇之作。 　　教学设计初稿中的研讨 　　由于江苏一直使用的是苏教版教材，所以我们对人教版的课文并不熟悉，心中难免忐忑，但我们迅速调整了心态，开始研读文本，分工协作，寻找突破。教学设计在一次次自我否定中小步向前，在一次次彼此推翻中螺旋上升。 　　1.关于核心目标的确定 　　【叶红】这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观，以及惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，因此，我们可以把切入点放在“运用多媒体演示再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史”这一点上，如何？ 　　【裘瑞】但这个目标太单一，不够饱满。虽然它在内容上迎合了时代的用意，但新课标指出“语文是人文性和工具性的统一”，所以我们不能空洞地谈情感，还要教会学生一定的方法。 　　【干露】同意。这篇文章的画面感很强，我们何不“以读激情，以悟促读，提高朗读能力，再以悟促诵”？ 　　【叶红】不行！如果这是一篇面对中低年级学生的文