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言语实践之于初中语文高效阅读教学设计策略 　　摘 要：作为高效阅读教学的组织者和引导者，教师应充分发挥自身的主观能动性，提高言语实践教学意识，懂得以言语实践指导阅读教学，将言语实践观念渗透于阅读教学目标设计、内容呈现、教学过程、教学评价的方方面面。 　　关键词：言语实践；初中语文；高效阅读；教学设计；课标精神 　　阅读教学是学生言语实践的重要载体，其教学过程对学生理解生活、珍惜生命，塑造自我具有重要意义。教师要充分认识到，言语实践的必要性与重要性，不断提升言语实践意识，还原阅读教学言语活动交流、言语情感互动的实践性，促使学生理论实践双提升。 　　一、设置基于课标精神的阅读教学目标 　　言语实践理念下，初中语文阅读教学的目标要遵循课标精神，更加尊重学生的课堂主体地位，体现学生的个性特征，既要完成阅读教学任务，提升学生阅读素养，又要切合学生认知和学习规律。因此，教师可做到以下两点：一是将言语实践渗透于三维目标。教学目标的设计要遵循三维目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。知识能力目标要结合“语用”过程，让学生在具体实践中实现知识与能力的提升。过程目标要渗透自主构建精神，教师指导学习、学生自我构建、自我提升相结合。情感目标要贴近生活、符合文本，杜绝大而空的说教。二是以生为本制定教学目标。基于学生的兴趣、认知、习惯、个性特征等优化教学设计。 　　二、遵循语文