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论高职院校思政课实践教学中的学生管理 　　摘 要：加强实践教学是改进高等学校思政课教育教学方法的重要内容。但受我国传统教育方式、思政课教师素质和能力、学生综合素质等因素的影响，当前高职院校思政课实践教学中对学生管理的理念和方法上存在注重学校安排、忽视学生需要，重视集体行动、忽视个体活动，重视实践形式、忽视实质效果等问题。基于马克思主义人学的视角，对此开展研究，对提升思政课的实效性具有重要的现实意义。 　　关键词：高职院校;思政课实践教学;学生管理方法;马克思主义人学 　　中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）35-0141-03 　　加强实践教学是改进高等学校思想政治理论课（以下简称“思政课”）教育教学方法的重要举措。2005年，中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》明确要求“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节”[1]、“要通过形式多样的实践教学活动，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，深化教育教学的效果”[2]。开展实践教学，既需要充分发动学生积极参与教学和实践过程，同时还要求学生必须遵守一些必要的规则，因此，对于教育者来讲，具备正确的学生管理理念、掌握和运用正确的学生管理方法十分必要。然而，一般来看，在高职院校思政课实践教学中，受其学生知识基础、学习习惯、生活习惯等因素