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让学习成为孩子自己的事 　　摘 要：“少教多学”教学模式是用学生自己的学习与交流取代“听讲”，在他们自学的基础上展开教学活动，就他们在自学中提出的问题去讲解、答疑、讨论、实验、调查、探究……把课堂还给学生，把学习的主动权还给学生，教师成为课堂的组织者、引导者。其基本流程是：定向自学，小组交流；课前检测，课上交流；解疑释惑，当堂训练。 　　关键词：定向自学；小组交流；当堂训练 　　长期以来，人们习惯把教学理解为：以教为基础，先教后学；教师教多少，学生就学多少；教师怎么教，学生就怎么学。教师在课堂的包办代替造成学生的思维被限制，从而缺乏创造能力和实践本领，使他们不再想什么，也不去想什么，最后懒得想。学生的自主性、独创性缺失，主体性被压抑，综合素养无法得到提高。学习归根结底是学生自己的事，学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。“少教多学”教学模式就是尽可能地用学生自己的学习与交流取代“听讲”，在他们自学的基础上展开教学活动，就他们在自学中提出的问题去讲解、答疑、讨论、实验、调查、探究……把课堂还给学生，把学习的主动权还给学生，教师成为课堂的组织者、引导者。然而小学生因其年龄特征，学习习惯与学习能力均处于一种较为弱化的阶段，还需要进行长期的训练与培养。“少教多学”对于他们来说，“少教”不是不教，而是要精细化地教，高质量地教；“多学”不是无序地学