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让“错误”美丽转身 　　摘 要：对于学生而言，他们阅历尚浅，认知与能力水平有限，出现错误认识很正常。然而学生的“错误”往往蕴含着宝贵的生成性资源，所以面对课堂上出现的种种错误，教师应正确对待，悦纳之，用它来点亮精彩课堂；巧用之，用它来成就精彩课堂；辨析之，用它来演绎精彩课堂。如此有效利用，促进动态生成，将创造出别样精彩的课堂。 　　关键词：错误； 教学资源； 有效利用 　　中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）03-087-001 　　人非圣贤，孰能无过。尤其对于学生而言，他们阅历尚浅，认知与能力水平有限，出现错误认识很正常。关键在于教师与“错误”不期而遇时是否能正确对待并巧妙处理。要知道这些“错误”很可能蕴含着宝贵的生成性资源，若教师能在教学中正视这些“错误”，小心呵护，认真分析，并充分利用“错误”中隐含的资源作为教学的新起点，加以巧“点”妙“拨”，一定能让“错误”美丽转身，成为学生学习的增长点，生成别样精彩的课堂。 　　一、悦纳错误，点亮精彩课堂 　　新学期刚接一个新班，在开学第一堂语文课上，师生赛读课文《让我们荡起双桨》，我读得声情并茂，同学们听得津津有味。当轮到同学们读了，几十个学生却没有一个举手的。或许我们之间还太陌生，或许他们觉得我读得太好不敢举手？看着我期待的眼神，终于有一只小手缓缓举起打破了短暂的僵局