言语形式求同的群文阅读教学策略.docVIP

言语形式求同的群文阅读教学策略 　　【摘 要】所谓言语形式求同的群文阅读，是指在学完某一篇教材课文的基础上，根据教材的一个言语形式议题再补充一篇或多篇文章，进行教与学，通过比较、印证，帮助学生掌握规律性言语形式知识，使学生对教材中的某一言语形式的认识更正确、更到位、更深刻，让言语形式的教学更扎实、有效。从本质上讲，这是落实“语言文字运用”的具体体现。 　　【关键词】群文阅读 言语形式 求同 　　语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。阅读教学必须关注言语形式，因为所有的文学作品都是借用一定的言语形式来表情达意的，我们教学的任务就是“指导学生正确地理解和运用祖国语文” 。因此，在群文阅读中，同样必须寻求与言语形式的有效结合。 　　言语形式求同的群文阅读，是指在学完某一篇教材课文的基础上，根据教材的一个言语形式议题再补充一篇或多篇文章，进行教与学，通过比较、印证，帮助学生掌握规律性言语形式知识，使学生对教材中的某一言语形式的认识更正确、更到位、更深刻，让言语形式的教学更扎实、有效。所以言语形式求同的群文阅读教学指向的是多个文本中的一个言语形式议题。开展言语形式求同的群文阅读，不仅迎合时代需要，而且让学生真正掌握言语形式，学会写作技巧，拓宽学生知识面，培养逻辑思维能力。 　　一、选择群文，视野开阔 　　群文阅读教学中，找到的文本的面有多广，学生语文阅读的视