让学生成为阅读的主人.docVIP

让学生成为阅读的主人 　　读书是传承人类文化的重要途径，也是学习求知、开智、立德、审美的重要途径。按照语文课程标准的解释：“它（读书）能沟通人与外部世界的联系，认识丰富多彩的世界；能沟通人与人的心灵，吸收人类精神文明的营养；能发展人的语言，发展人的感受、理解、欣赏、评价的能力，思维和审美的能力。”那么，怎样阅读，学生才能真正享受到这人类特有的权利，并在阅读中长见识、长能力、长智慧，健康地成长呢？可见，指导他们学会阅读、学会学习至关重要。阅读能力的强弱与学生获取知识、提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。因此，学生的阅读能力，应该成为教育的一个重要的目标。特别是语文教师，更应该将阅读能力作为中学生的一种重要能力来培养。 　　长期以来，初中语文阅读教学“讲授型”和“讲问型”课堂教学程式仍然占据着主导地位，教师的“教路”跟着文章的思路走，学生的“学路”则跟着教师的“教路”走，“学”成了“教”的附庸，学生成了教师思维的俘虏。一句话，重教而轻学。诸多方面的原因造成了这么一种现实：学生的知识面狭窄，阅读能力差，思路狭窄，直接影响到写作。冰冻三尺，非一日之寒。对阅读的忽视和曲解造成了阅读教学的薄弱。 　　古人云：“学贵质疑”。由谁生疑呢？过去的教学当然是由教师来生疑，让学生去思考。因此，教师在备课过程中便煞费苦心地备问题，教学过程中又苦口婆心地问问题，使教师的