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让浓郁香味从语言中散发出来 　　[摘 要]阅读教学必须要深入到文本的语言和形式两个方面，立足于语用的视角展开教学，才能引领学生真正走进散文的内核，让学生获得带得走的语文。 　　[关键词]客观呈现 关注形式 实践预想 文本解读 　　[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）16-069 　　小学中高年级，苏教版语文教材编排的散文所占的比重越来越大，散文教学成了阅读教学的一大重点。如苏教版语文四年级上册的《桂花雨》就是一篇典型的散文，在教学价值方面具有较强的代表性，其字里行间裹挟的忆旧恋乡的真挚情感令人难以忘却。 　　一、客观呈现，提取文本语言的内容现实 　　这篇散文与作者琦君的其他散文一样，从看似寻常的普通事物中抒发自身独特的感受与情结。作者选用的桂花司空见惯，但以“桂花雨”为题却立刻就有了新意和诗意，且整篇课文以桂花的香味贯穿全文，于平淡朴实的言语中透出高洁淡雅的艺术风格。 　　1.香味裹挟下的乡味 　　整篇课文共6个自然段，都以香味为出发点，作者以全新的视角、独特的体验方式展现了自己在童年时代摇桂花和欣赏“桂花雨”的乐趣。在文本的开篇，作者就直抒胸臆，言明了自己喜欢桂花的真正缘由――香味迷人。课文的2～4自然段，作者从桂花的香飘四溢开始，引领读者历经了摇桂花的期待与秘密、摇桂花时的愉悦、摇落桂花之后的制作