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让操作活动与数学有效学习共舞 　　摘 要：动手操作是获得知识的重要方式。要想在数学学习活动中有效地运用这一方式，首先是要寻找适合学生知觉并感兴趣的内容，其次是要构建合理的操作模式，再次是要根据学生年龄特点选择动手操作的类型。在老师提供的定向指导下，通过动手操作来探究获得数学知识，培养数学素养。 　　关键词：小学数学第一学段；操作活动；有效学习 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）29-0065-05 　　动手操作是获得知识的重要方式。心理学研究结论告诉我们，学习时若动手操作，再经由脑部活动，可保留学习获得知识的70%～90%；若靠口语经由脑部活动，可保留50%～70%；如果视觉和听觉并用，透过脑部活动，可保留30%～50%；只靠视觉和脑部活动，只能保留20%～30%；单靠听觉学习和脑部活动，只能保留10%～20%的知识。在小学数学学习活动中，也是如此。 　　教三年级时做过一个实验，探索“获得知识的三种操作形式对学习效果的影响”。上课的内容是“摸球游戏”。实验的方法是：我在自己任教的三个班级分别以老师操作电脑进行模拟摸球、孩子自己亲自动手摸球、看同学上讲台摸球三种不同的操作方式进行新课教学，结束新课后，马上进行测验。统计正确率。根据统计了解三种操作方式对做题正确率的影响程度。题目共有三道。 　　① 箱子里有10个红