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语文学习活动设计的原则 　　 黄厚江老师认为，语文课应该“以语言为核心，以语文学习活动为主体，以语文综合素养的提高为目的”。其中，语文学习活动为主体是“对教学过程的规定”，即语文课堂教学必须立足于学生在语文活动中学的过程。可以说，语文学习活动的设计关系到教学目标的达成和学生语文素养的提高，是语文教学设计的重中之重。 　　 可是在教学实际中，我们的很多课堂或者直接是教学内容的呈现，或者用问答的方式掩盖变相做题的本质，或者用“一指禅”（指单纯播放PPT）取代师生、生生互动，课堂上存在着诸多“假语文”、“假学习”、“假活动”的现象，语文学习活动设计被“教”的设计取代，效果差强人意。下面，本文结合2014年全国“一师一优课、一课一名师”评比活动中关于《窗》教学的14节省市级优秀课例，谈一谈语文学习活动设计的基本原则。 　　 一、坚持语文姓语，立足于语用 　　 语文姓语，就是把语文当语文教，用语文的方法教语文。语文学习活动设计不能离开文本，疏离语言，应该以言语技能训练为核心，提高学生的语文素养。用著名特级教师褚树荣先生的话说，就是“不把语文课上成音乐课、演讲课、美术课、多媒体演示课、课外活动课，而上成教师和学生共同参与的读书课。” 　　 坚持语文姓语，语文学习活动设计就应该立足于语用。《义务教育语文课程标准》（2011年修订稿）明确界定：“语文课程是一门学习语用文字运用的综