语文微课程研发的六大策略.docVIP

语文微课程研发的六大策略 　　历史步入微时代，微博、微信……扑面而来，语文微课程也款款走来。 　　微课程，既不是指计划，也不是指教材，而是包括愿望、设计、材料、困难与克服、犹豫与坚定、胜利与失败在内的全部过程。在这个过程中，教师、学生共同穿越，共同抵达，共同成长。微课程就是一段旅程，就是师生用脚走出来的道路。 　　微课程具有三个特征：首先，微课程内容容量小，便于操作实施，实施时间短，见效快。其次，微课程具有鲜明的特色，能够激发学生的学习热情，是传统课堂学习的一种重要补充和资源拓展。再次，凭借微课程可以更加高效地推动教师专业成长。 　　一说到微课程的研发，许多教师便觉得这既神秘，又深奥，那是专家们的事，与我们普通教师没有关系。事实上，微课程的研发，既不神秘，也不深奥；既不需要多么强的能力，也不需要多么高深的学问；它只需要教师有强烈的课程意识，有孜孜以求的探究精神，有对教育朴素的情感，有对学生的喜欢和热爱。在教学实践中，笔者探索出语文微课程研发的六大策略。 　　第一大策略：教材――通过对课文的拓展，研发出微课程。在教学中引导学生阅读某一个作家的一篇文章这不是课程，只能说是某一课程的构成内容。但当我们有意识地研究这个作家，梳理他（她）跌宕起伏的人生，研读他（她）各个阶段的很多作品，分析和评价他（她）的思想嬗变，以及这些作品和时代风气之间的关系，这就是课程了。比如，刘发建