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“国培计划（2013）”初中语文骨干教师工作坊研修 教学简报第二期 “国培”北京大学初中语文教学团队编 2014年4月30日 文言文教学专辑 在历史的长河中，文言文承载着记录传播祖国文化遗产的重任。文言文化典籍涉及社会生活和科学文化生活的各个领域，凝聚着古人超凡而无尽的智慧。要想很好地继承这些文化遗产，我们就有必要掌握文言文字、词、句的运用规律，挖掘和利用这个“宝藏”中有生命的东西，以做到古为今用。然而，从目前的教学现状来看，文言文不但没有展示出其迷人的魅力，反而让学生望而生畏。 本次研修，有几个工作坊的研修主题即是文言文教学；研修过程中，各个工作坊都有不少老师提出了关于文言文教学的问题，现分类梳理回应如下。需要说明的是，学术界对古文、文言文的定义还存在论争。这里出于教学便利的需要，不做区分。本教学简报部分内容源于北大初中语文教学团队中一些优秀老师的教学实践，因教学情境各不相同，供大家参考，希望能激发老师们的思索。 一、古文也“惊艳”——怎样激发学生学习文言文的兴趣 学员问题：在语文教学当中，学生对文言文的厌恶程度并不亚于写作。往往在教授古文的时候，学生一个个的都无精打采，避之不及，文言文也是我国的传统文化之一，现在感兴趣的人越来越少，如何来激发学生学习古文的兴趣，让他们也为之惊艳？ 学生中流行着这样的说法，语文学习最怕古文、作文和周树人。我想学生怕学古文