论如何提高小学数学应用题教学效率.docVIP

论如何提高小学数学应用题教学效率 　　摘 要：应用题教学是小学数学教学的重点，也是难点。如何提高应用题教学效率成为数学教师及相关研究人员研究的焦点。在强调应用题教学对小学数学教学重要性的基础上，分析了小学数学应用题教学中存在的问题，并提出有针对性的策略。 　　关键词：小学数学；应用题；策略 　　小学数学是一门与学生生活实际紧密联系的学科，如何提高数学教学效率及效果，培养学生的数学运用能力，让学生“爱学数学、乐学数学、好学数学”成了小学数学教师一直探索的话题。基于此，笔者结合多年小数数学教学实践经验，对如何提高小学数学应用题教学效率问题进行了研究。 　　一、小学数学应用题教学现状及存在的问题 　　受传统教学理念及方式的影响，有些小学数学教师在应用题教学方面有自己既定的教学方法。其中比较典型的一种就是题海战术，通过布置大量的各种类型的应用题，让学生一遇到类似的题目，就能迅速地回忆出特定的解题方法。这种教学方式在应试教育体制下，可以说让教师百试不爽。但是从长远来看，这种教学方式并不能满足学生对应用题学习的需要。运用题教学最主要的目的是锻炼学生的思维能力，传授学习的方法，提供解决问题的途径。题海战术虽然能帮助学生学会解答各类题型，但是并不能从根本上教给学生独立思考的能力、解决问题的方法，也阻碍了学生思维的创造性发展。 　　另外，也有些教师，不是教学方式陈旧，也不是教学理念有问题，而是在使用新的教学模式、方法和手段的时候，忽视了学科自身的特点，忽视了学生的知识结构水平及认知水平的差异。比如，有些教师在创设教学情境的时候，过度强调趣味性，强调营造良好的教学氛围，却忽视了教学目标；有的教师过分注重教学过程，忽略了应用题教学中的“引导”“梳理”“归纳”“总结”，没有真正将教学模式、方法、手段与教学内容、目标等因素融合在一起。总之，目前小学数学应用题教学中存在的问题，主要集中在传统教学方式与现代教学方式承接的过程中，要么坚持传统不变，要么完全否定，要么转变的度没有控制好。 　　二、提高小学数学应用题教学效率的方法及途径 　　1.改变教学观念 　　改变教学观念，是提高小学数学应用题教学效率的关键。教师只有从观念上改变，才有可能在实际教学过程中有所改变。首先，教师清楚认识到小学数学应用题教学的本质是让学生解决实际问题，然后才是供学生练习的习题。其次，教师要明白应用题学习的目的到底是什么。从学生的角度来说，学习应用题主要是要掌握解决问题的方法及途径，并发展自己的理解能力、分析能力、想象能力及逻辑推理能力，并不是为了解题而解题。另外，教师要学会小学应用题教学的有效途径、方法、手段。很多教师对此重视不够，导致在实际应用的过程中，出现对新教学模式、方式、手段运用不当的问题。 　　2.关注教学改革 　　随着计算机及信息技术的发展，教学要求、目标、方法、手段等都在不断地改变。尤其是多媒体的开发和利用，比如微信、QQ、YY等沟通软件的广泛运用，打破了时间、空间的局限，教师可以更便捷、有效地传授知识。同时，随着教学方法本质研究的深入，越来越多的教学方法被提出，使得教师在选择及运用上存在很多困惑。对于小学数学应用题教学，教师要善于创设情境，让问题回归生活，吸引学生的注意力，激发学生学习的动机，使学生的认知和情感都得到有效的发展。 　　3.丰富教学手段 　　对于小学数学应用题教学来说，最关键的是丰富应用题的呈现方式。应用题是学生学习、应用数学知识解决实际生活中的问题的载体，通过对应用题的分析与解答，达到提高学生学习及生活能力的目的。具体来说，教师可以通过一些实物演示应用题。比如，在讲授时间问题的时候，教师可以拿一个钟表进行现场演示教学。其次，教师可以用图表的方式来呈现应用题。这样可以让学生更好地理解题目中的数量关系。再次，可以用多媒体模拟场景演示应用题。这种教学手段在实践中运用比较多，也能很好地激发学生学习的兴趣及激情。教师可以利用多媒体，结合学生的生活实际，创设一些学生熟悉、喜欢并有利于学生理解应用题的情景。另外，也可以通过自由组合的方式，或引入开放式的应用题等方式达到丰富小学数学应用题的目的。 　　通过上文的研究可以看出，提高小学数学应用题教学效率，对提高小学数学教学的有效性具有十分重要的意义。教师要从观念上改变对小学数学应用题教学的看法，并从教学模式、方法、手段等方面加以改进。同时，丰富应用题呈现的方式也非常重要。最后，希望论文的研究为相关工作者及研究人员提供一定的参考与借鉴价值。 　　参考文献： 　　[1]杨坤.如何提高小学数学应用题教学效率[J].学周刊，2015（32）：122. 　　[2]王慧琴.小学数学“解决问题”教学研究[D].内蒙古师范大学，2009. 　　[3]陈淑琼.浅谈如何提高小学数学应用题的教学效