冀教版五年品德下册第一单元导学案及知识点.doc

冀教版五年级品德与社会下册导学案 五年级品德与社会下册教材分析 本册教材是《品德与社会》综合课程的第六册，在教材的编写中注意把握和落实《品德与社会》课程标准的基本要求，注意教材内容和多种教学活动的针对性、生动性和实效性，帮助学生获得情感体验和积极的生活态度。 设计思路主要从学生的实际生活出发，结合学生中的普遍存在的一些问题，组织和安排教学内容，构建学习主题，力求使学生通过对教材的学习，促进他们良好品德的形成和社会的良性发展，并为学生综合性学习其他课程提供有效的支持。 本册教材的设计和编写遵循综合课程的特点，主要是以主题构建教材的方式，从学生认识社会和品德形成的规律出发，从认识自我开始，逐步扩大到认识家庭、学校、家乡（社区）、祖国和世界，努力做到点面结合，使社会环境、社会生活和社会关系三个要素“综合交叉、螺旋上升”。 教材在设计中以单元为综合“主题”，每个单元即是一个综合性的学习内容，每个综合主题下，又有若干个内容彼此联系的小学习主题，每个小主题的学习时间大致需要1-3个课时。 本册教材注意与上一册教材相衔接，在上册教材总体上认识祖国的自然概况和古老文明的基础上，用对比的方法，从东西南北的差异上，引导学生认识不同地域的生活，特别是对与人们生活息息相关的农业、工业的认识上，了解它们与我们生活的关系。本册教材安排了“锦绣中华在我心中”、“农业文明的历史发展”、“迅猛发展的现代工业”三个主题单元。 第一单元“锦绣中华在我心中”。本单元内容为了与上册内容衔接，从了解祖国不同地域的生活入手，从认识不同差异的角度，了解不同地区人们和生活状况，选取了与人们生活密切相关的衣食住行、方言与节日等几个方面，用对比的方法，体会不同的差异，了解祖国不同地域人们生活的特点和方式，认识它们发展和变化的历史，以及对人们生活的影响，特别是改革开放后给人们生活带来的变化；引导学生收集祖国各地不同的自然、历史、衣食住行等资料，将锦绣中华的特色自由制作成墙或者专栏；用不同的形式，引导学生感觉中华民族的悠久历史、灿烂文化，激发他们的民族自豪感和自信心。教材编排了“祖国各地不同的生活”、“多种多样的住房”、“各具特色的交通工具”、“中华美食名扬天下”、“多姿多彩的中华服饰”、“语言文化与节日文化”、“锦绣中华在我心中”七个主题内容。 第二单元“农业文明的历史发展”。我国是古老的农业国家，是世界上最早的农业文明国家之一。农业生产与我们的生活有着千丝万缕的联系，是我们的衣食之源。教材引导学生从家庭日常生活中体会我们的生活离不开农业生产。我国的农作物是十分丰富的，在长期的农业生产中，农作物的不断丰富改变着我们的生活，创造着我们的生活。但也应该看到，农业的自然灾害还是很多的，面对自然灾害，人们能够因地制宜发展生产，并利用先进的科学技术手段抵抗自然灾害。通过对农业历史的考察，让学生了解农业发展改变和创造生活的历程，引导学生看到党的农村政策带来的新气象。教材编排了“我们的衣食之源”、“农业大家庭”、“面对自然灾害”、“考察‘农业的历史’”、“蒸蒸日上的新农村”五个主题内容。 第三单元“迅猛发展的现代工业”。和农业生产一样，我们的生活同样与工业有着密切的关系，工业的发展变化与各行各业也有着必然的联系。教材主要引导学生从了解身边的工业产品开始，让学生体会工业生产与我们生活的必然联系，工业的变化带来了我们生活的变化，特别是新中国成立以来工业生产给人们生活带来的变化。引导学生认识到在工业生产的过程中，工人间的协作是十分重要的，每件产品都需要工人的协作。引导学生通过制作成长手册，体验合作的快乐。教材编排了“生活中处处有工业”、“我们的生活在变化”、“我国工业的发展”、“体验工作流程”四个主题内容。 第一单元教学计划 首案编写 贺荣 一、教学目标 态度：通过学生对我国各区域自然环境差异的了解，理解和尊重不同地区人们的生活方式，体会中华民族悠久的历史发展，珍惜祖国的传统文化，激发他们的爱国情感。继续培养学生良好的看图、读图、用图的方法和习惯。培养他们乐于合作、做事认真和观察探究社会事物的精神。 能力：提高读图、识图和用图的能力，培养学生合作与交流的能力和比较社会事物的能力。 知识：通过吃、穿、住、行、语言、文化习俗等方面，了解我国不同地区的差异，探究这些差异与人们生产和生活的关系和影响。 二、单元内容 1.祖国各地不同的生活 2.多种多样的住房 3.各具特色的交通工具 4.中华美食名扬天下 5.多姿多彩的中华服饰 6.语言文化与节日文化 ﹡7.锦绣中华在我心中 三、单元教学基本思路 本单元是五年级上册认识祖国的延续。如果说前面让学生比