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论游戏教学在小学数学教学中的应用 　　摘 要：小学数学是我国小学素质教育中非常重要的一环，其在培训学生的数学学习兴趣，塑造学生基本的数学逻辑思维以及健全学生思维模式行为方式中都扮演着不可替代的角色。随着我国小学数学素质教育新课改的逐步深化，小学数学教育在新课改的冲击和改造下显现出新的活力和生命力，为我国小学生的健康成长保驾护航。从实践教学出发研究在小学数学教学中如何才能更好地运用游戏策略提高教学的效率和质量，提高学生参与数学教学的积极性和主动性，进而促进我国小学素质教育改革的深化发展。 　　关键词：小学数学教学；游戏教学；教学环境 　　我国小学数学教学从新中国成立至今经过数十年的发展取得了令人举世瞩目的斐然成就。随着教育新课改在小学数学教育中的全面铺开，使小学数学教育无论是在教育模式还是在教学手段上都取得了突破式的创新和发展，游戏式的教学模式正是在教育新课改中逐步深化、素质教育不断推广的大背景下成为一种效率 　　较高、质量较好的教学手段和方法。在小学数学教学中，游戏的运用对于提高学生的学习积极性，改善应试教育体制下扼杀学生积极性等问题大有裨益。研究游戏式教学模式在小学数学教学中的作用具有重要意义。 　　一、游戏式教学模式的基本内涵剖析 　　游戏式教学模式在小学数学中的运用顾名思义就是在课堂教学中通过一系列的游戏开展教学活动。教师通过充分运用游戏式的教学手段提高学生的学习参与度和学习热情，让学生能够在快乐的游戏中学习，并以此来提高教学的质量和效率。游戏式教学模式在小学数学课堂教学中的运用是对传统的灌输式教学模式的创新，在这个过程中主要强调教师对教学进度的合理把握、对教学目标的充分认识、对教学知识的透彻了解以及对学生的性格爱好以及心理现状的了解。这样的教学模式和方法能够切实营造一个更为宽松和活跃的教学环境，让学生能够在这一教学模式下充分地发挥自主性，积极参与课堂教学，这种形式改变了以往教师作为课堂教学核心对学生进行灌输式教学模式的流弊，极大地改变了小学数学教学的课堂环境。 　　二、提高游戏式教学模式在小学数学教学中的效率和质量的策略分析 　　1.教师要充分把握教材信息，合理把握教学进度 　　小学数学教学虽然也是我国现阶段素质教育中非常重要的一环，与一般的数学教育没有本质上的区别，但是小学数学教学也有其特殊性，这种特殊性主要是指小学数学教学的主体所处的年龄阶段。小学生还处于人生的起步阶段，对知识的理解能力不够、吸收能力不足，其认知体系还处于最初的构建阶段，人生的阅历极度缺乏，因此本阶段的数学教育更多的是一些最为基础的认知教育。例如，如何辨别几何图形？如何计算基础数学？正是因为小学生的这些性格和年龄特征，所以需要教师在开展游戏式教学模式前对学生的心理环境、心理特征以及个性进行充分的了解和把握，要精准地控制教学进度，不能因为采取了游戏式教学模式而忽视了对教学进度的把握和对学生数学知识的传授。 　　2.创造必要的教学环境，巩固学生既有的数学知识显得非常 　　关键 　　创造必要的教学环境和条件是因为游戏式的教学模式是对传统小学数学教学模式的极大创新和突破，游戏式教学模式需要教师有新锐的教学观念、人性化的教学服务态度以及更好的综合能力及其素质，也需要更加完备的基础教学设施，因此要继续推动小学数学游戏式教学模式效率和质量的提高就必须创造必要的教学环境，夯实学生的基础数学知识，让学生能够在小学数学游戏教学中跟得上教师的教学步伐，能够理解教师的教学目的，获得教学知识。 　　3.创新性教学方法引入游戏式教学模式需要教师不断丰富自身的教学手段、夯实自身的综合实力、提高自身的综合素质 　　小学数学教学虽然相对于高中初等数学以及高等教育中的高等数学对教师的综合能力要求较低，但是也需要教师在引入游戏式教学模式后不断地丰富自身的教学手段，提高自身的综合素质。我们都知道教师在教育中的重要性，尤其是在学生缺乏基本认知能力的情况下，高素质的教师队伍对于教学效率的提高、教育改革的深化显得极为重要，因此在推广乃至实践游戏式教学模式时需要强化教师队伍的建设，加强教师的再教育、再培训工作，尤其要注重对教师技能水平的教育。 　　参考文献： 　　[1]田华.谈多媒体在数学教学中的运用[J].科学咨询：科技?管理，2016（1）. 　　[2]鞠桂兰.浅议小学数学教学中如何培养学生动手能力[J].内蒙古教育：职教版，2016（2）. 　　[3]李全香.归纳推理在小学数学教学中的应用研究[J].学周刊，2016（11）. 　　[4]陈涛.浅谈小学一年级数学教学之我见[J].科学咨询：教育科研，2016（2）. 　　编辑 薛直艳 4