2010.11.28浅谈改变低效的农村初中历史教学.docVIP

浅谈改变低效的农村初中历史教学 南川区大有中学校 熊泽林 【摘要】：农村初中历史教学的现状令人堪忧，与新课改的要求相距甚远。本文从农村初中历史教学的现状，低效的原因，改变低效的途径等方面作论述。 关键词：农村 历史教学 低效 改变途径 今年七月，《国家中长期教育纲要规划》颁布，提出优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量的教育工作方针。这令广大教师振奋，又是对教师提出了更高的要求。虽然新课改进行了十年，提出转变教育观念，转变教学方式，但在落后的广大农村仍然进行扎扎实实的应试教育。从学科看，初中历史教学低效，令人堪忧。 一、农村初中历史教学的现状 教学的低效与有效教学是矛盾的。所谓有效教学，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步和发展。反之，通过教师教学，学生没有显著的进步和发展，就是教学的低效。 农村历史教学的现状总结起来时低效，主要表现在以下几个方面。第一、学生没有掌握好应该掌握的基本的历史知识。根据调查，农村中，大部分刚毕业的初中生不知道中国共产党和新中国成立的具体时间，不清楚孔子是什么样的历史人物。这样的情况令人难以想象。第二、学生人文素养差，不能用历史的眼光看问题。看不到农村孩子身上有他们父辈那般勤劳、朴实的气质，却多了几分浮躁。热衷于过洋节，忘记了传统；听说钓鱼岛事件，就想来个“东京大屠杀”，不会辩证认识。第三、教学的结果是学生