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论网络新媒体对小学生写作学习的支持 　　摘 要 网络的大量资源将会拓展学生的视野；新媒体的互动性使得课堂气氛更加活跃，学生学习更加高效；教师的教学方法得到丰富，学生通过各种网络媒介的交流提升自己的写作能力；新媒体的自由发表平台给学生提供了自由发挥的场地，愉悦的心情有利于创作出更加优秀的文章。 　　关键词 网络新媒体；小学作文；个性化写作 　　中图分类号：G623.24 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）09-0037-02 　　1 前言 　　网络新媒体时代的到来，为语文作文教学提供了更加丰富多彩的教学平台。小学生正处于写作的启蒙阶段，这一时期的教学对培养他们的写作兴趣有很大的影响。对大多数学生来说，刚刚接触写作时会遇到很多困难。如何借助网络新媒体，用新颖的教学方法帮助学生树立信心，发掘学生的潜能，培养学生的独立意识与创造个性，形成个性化写作模式，提高教学效率，是小学语文教学值得研究的课题。 　　2 网络新媒体的生活情境展现方式拓宽学生视野 　　无论多么有名气的作家，他的写作素材都来源于生活，来源于他对生活的观察，因为细致的观察是写作的前提。教学中格外重要的一步就是教会学生在正式动笔之前去观察生活。在过去的教学模式中，教师只能通过语言的描述向学生传达观察的技巧，对于刚上小学的学生来说深刻理解教师的话是很困难的，观察也就不细致、不深入，写出文章来就会显得乏味、空洞，甚至条理不够清晰。网络新媒体教学手段完全可以弥补传统教学的不足，它不受时间、空间等条件的限制，给学生最直观的感受，留下最深刻的印象。 　　如在学过《翠鸟》一课之后，教师希望学生写一篇描述鸟类的文章，教会他们如何去观察鸟类。教师可以从丰富的网络资源中查找鸟的种类、习性，以及它们的图片还有视频。通过播放介绍某种鸟类的视频，让学生先了解该种鸟的习性，然后仔细观察颜色、大小，用图片介绍鸟类身上各个部位的名称，如喙、爪、尾等。教师与学生的互动就可以告一段落，让学生自己选择一种鸟类去描述去刻画，教师在旁悉心指导学生观察方式方法的不足。这样一来，学生不仅从图片、视频中受到直接的感官刺激，对观察的方法印象深刻，还从教师的讲授中学会了怎样更好地去表达[1]。 　　3 网络新媒体的互动性让课堂气氛更加活跃，学习更加高效 　　兴趣是学生主动学习的最好的动力之源。在传统教学中，教师大量的口头讲解很容易使学生感觉写作是一件枯燥乏味的事情。这种教师一味讲解的授课方式并不能保证教学的高效，即便教师偶尔提问而与学生有一些互动，毕竟只是针对少数人，无法顾及到全体学生。新媒体课堂的优势就在于几乎全程都在与全体学生产生互动。教师根据写作题目，提前搜集大量的新媒体素材，精心筛选出最适合的部分用到课堂中。因为小学生的理解能力有限，所以在日常授课过程中教师需要将抽象的东西变得通俗易懂，使学生产生好奇心。如要写一篇描述自己父母的文章，教师就可以准备一些真实感人的视频，让学生切身体会到父母的无私奉献。还可以从一些优秀作家的有关文章中节选一部分，给学生做一个名著赏析，增强他们对这种感情的体会。通过师生互动、人机互动和生生互动这样的教学模式，学生的学习热情肯定会被充分调动起来，并渐渐地对写作产生浓厚的兴趣。积极性的提高将有助于他们进一步探索、创新，在不断摸索中提高自己的写作能力。 　　4 网络新媒体丰富了教师的教学方式方法，更加高效教学 　　传统教学往往局限于教师课堂上的授业解惑，网络的发展使得学生在家也可学习更丰富的知识。现在的小学生对网络相当熟悉，他们对新鲜事物的好奇心使得教师的网络授课更加容易开展。博客是较为成熟的网络媒介，非常的大众化。博客对现在的学生来讲是一个很好的发挥平台，它有以下几种具体操作方法。 　　一是由教师带头，开办一个全班共同使用的班级博客，选出几个学生协助教师进行日常管理，将学生日常的写作成果发表到这个博客里，全班学生及他们的家长可以随时随地欣赏，并通过与其他学生进行对比，取长补短，提高自己的写作能力。教师每周可以选出一个固定的时间，打开博客进行作文赏析，为学生指出优缺点，让大家共同学习欣赏。 　　二是让全班每个学生都申请一个自己的博客，大家相互之间加为好友，互相浏览文章、发表评论。 　　笔者认为第一种做法更好，这是因为教师对学生的导向作用更加容易体现，让学生少走弯路[2]。 　　微信、微博、QQ比博客更加普及、更加方便，学生对它们的适应性更好。微信、微博与博客相比有时效性好、开放性强、交互性大的特点，发表的内容短小，不讲究博客中或者现实生活中写作的排版布局，好友通过评论或者转发，发送的内容在好友圈中马上就能得到反馈。教师可以利用它们时常发表一些优秀的句子或者短语、常用词汇等，还可以发表一些学生日常习作中的精彩句子，让家长还有其他