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试论初中英语活力课堂中的师生互动方式 　　从课堂教学中寻找调动学生英语学习主动性和创造性的因素，能够有效开发学生思维，培养学生“主动学习”的参与意识和“自由表现”的良好学习习惯。创设一个充满活力的课堂，它可以从师生互动为出发点，双方互为主体，互相进行探索和交流，使教师和学生参与到一种新型的教学模式中去。 　　1. 初中英语活力课堂中师生互动的重要性 　　课堂互动教学模式，是把教学过程视为一个动态发展的过程，是教与学相互统一、相互影响的活动，是师生之间相互交往、沟通的过程。实施有活力的课堂教学环节对提高教学效率，对学生发展的促进具有重要意义。 　　1.1激发兴趣，激活学生学习欲望 　　师生互动是英语学习信息输入和输出的桥梁；是理解和表达的有机结合。课堂师生有效互动能使学生积极、主动地参与和探究式的学习，一改传统的被动式接受学习。只有在这样的互动交流中，学生才能更好地实现个体意义上的输出。兴趣是一种学习动机，学生对英语学习的兴趣越大，学习动机就越高，学习效果就越好。课堂教学是激发学生学习兴趣，促进学生参与的重要场所之一。在课堂教学中，教师要牢牢抓住这个点，激活学生学习的欲望。 　　1.2主动参与，增强学生学习潜能 　　课堂教学是教师和学生之间互动的过程。在教学过程中，教师可以指导学生进行有效的小组合作学习，通过相互间的讨论，提高自己解决问题的能力。如果教师能大胆地放手让学生们自己去创编，不要采用集体讲述，而是通过互动合作学习多给孩子表述的机会，学生的参与程度就会提高，从而促使不同水平的学生都能体验到参与课堂互动的成功和满足。 　　1.3发挥主体，创设和谐课堂氛围 　　新课程改革一直强调要以学生为主体。教师可以通过有目的有步骤地点拨、诱导，使教学一步一步接近教学目标，学生在一连串的“有问题学习”中，可以自己去尝试、去验证，按照自己的设想去练习，他们可以在相当的范围内决定自己的学习方法和进度，有助于培养钻研精神和提高学习能力，同时还能使学生将自己掌握的科学文化知识运用到实践中。在这样的积极互动教学环境中，学生自然也能学得更轻松、更具实效性。 　　2. 初中英语活力课堂中师生互动的方式 　　在课堂教学中，教师和学生之间对文本的理解、教学目标的实现都需要语言作为重要媒介。法国的符号学家巴尔特认为：“语言是制度和系统的一种表达，而言语是一个人经过选择后的实现行为。”由此可见其在师生互动中的重要性。当前，英语课堂的师生互动方式，主要有以下几方面： 　　2.1游戏互动 　　游戏类的互动最受初中英语学习者的青睐。没有压力，用学生们喜闻乐见的情境调动学生的互动积极性，达到了寓教于乐的目的。以《牛津初中英语》8A Unit 6 Reading Zhalong―a special place所选取的课堂片段为例： 　　（1）教师用双手作小鸟飞翔状，引起学生的注意，并让他们猜测是何种动物。 　　（2）通过白板的拉幕功能逐个呈现上一课时学习的鸟类特征，让学生猜，来复习鸟类名称。 　　（3）引出本课重点“rare birds”，并导出本课的标题，即rare birds的栖息地Zhalong--a special place。 　　通过肢体语言和鸟类特征的描绘，利用白板隐藏和添加单元格阴影功能，先让学生带着好奇心和新鲜感来猜，然后显示上节课学习的鸟类名称。这种在语境中复习与呈现核心词汇，能帮助学生更好地掌握词汇和快速进入本课内容的学习氛围与状态。 　　在师生之间的课堂互动过程中，笔者充分利用初中生的心理特点，以游戏的经验为导入，以手势扮演各种鸟类为主线，以用英语表达各种鸟类的特征为关键，让学生在游戏中深入感知，体验猜出动物名称的成就感，将平淡无味的“复习”鸟类特征环节变成了有趣的游戏活动，使得学生能带着愉悦的情绪参与活动，并且在游戏中巩固了之前学过的知识。学生很自然导出这些鸟类的名称和特征，内容贴近学生的实际生活，调动学生的积极性，学生更感兴趣，可以激发他们的学习欲望。 　　2.2提问互动 　　这是初中英语课堂师生互动的最常见形式之一。围绕教学目标，教师能够把有效信息传递给学生，从学生课堂的表现中得到反馈信息，从而有利于教学的顺利进行。以《牛津初中英语》9A Unit 7 阅读课第一课时Audrey Hepburn的提问为例： 　　Questions： （time） Answers 　　on 4 May， 1929 born in Belgium 　　as a child love dancing， dream of becoming a successful ballet dancer 　　in 1951 meet Colette， play the lead role in Gigi 　　two y