试论如何发挥多媒体在小学数学教学中的优势.docVIP

试论如何发挥多媒体在小学数学教学中的优势 　　摘 要：在现代多媒体技术不断发展的过程中，其应用领域逐渐的延伸到教育领域中，小学数学课堂教学中，通过多媒体技术的应用，可显著的提升课堂教学的趣味性及有效性，培养学生学习的兴趣。不过部分教师在应用多媒体教学时，还存在一定的问题，本文在分析多媒体在教学中优势的基础上，提出发挥其优势的方法，以便于真正的发挥小学数学教学中多媒体的优势作用，提高教学效果。 　　关键词：多媒体；小学数学；优势 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-341-01 　　前言：小学教育属于基础教育，随着课程改革的深入，小学数学教学中开始应用多媒体技术，以便于更好的整合多种教学资源，提升教学的效果。在应用多媒体教学的过程中，需要准确的掌握应用的度，切不可过度应用，导致学生注意力转移到多媒体上，忽略对教学内容的关注，影响教学效果。 　　一、多媒体在小学数学教学中的优势 　　1、提高抽象数学概念的生动性。 　　在小学数学教学中，概念教学占据比较多的比重，起着基础性的作用，学生只有在良好掌握概念的基础上，才能更好的学习其他的数学知识，提升学习的效果。对于小学生来说，数学概念教学是一个比较抽象，且枯燥的教学过程，应用多媒体之后，以生动有趣的方式直观的将数学概念演示出来，提升课堂教学的生动性。多媒体教学的优势是传统教学所无法比拟的，教师利用多媒体技术，结合教学内容，制作精美的课件，并在教学中合理的展示课件，吸引学生的注意力，促使学生更好的掌握数学概念。 　　2、增强小学数学教学课堂的趣味性。 　　教师教学中利用多媒体的方式不仅仅体现在制作课件上，还体现在教学趣味性的营造上，由此一来，可以有效地提起学生的学习兴趣，促使学生积极的参与到教学活动中，掌握数学知识[1]。传统小学数学教学中，主要依赖于教师的讲解，目的在于提升学生的成绩，课堂中学生需要做大量的习题，严重影响学生的学习兴趣，同时，学生在课堂中的主体地位也未被充分的尊重。而在应用多媒体之后，教学过程中，教师注重课堂氛围的营造，并引导学生了解数学的魅力所在，促使学生在快乐的状态下学习。 　　二、发挥多媒体在小学数学教学中优势的方法 　　1、利用多媒体直观的特点创设教学情境。 　　新课改之后，教师在教学过程中越来越注重教学情境的创设与营造，引导学生进入到情境中，提升教学效果。创设教学情境的过程中，可以利用多媒体展示图片或视频的功能，提升创设的有效性，吸引学生对情境的注意力，培养学生学习的兴趣[2]。在兴趣的指引下，学生会积极的参与到教学当中，成为课堂的主人，为满足自身的求知欲而积极的探索。教师在创设情境时，要注重学生思维的兴奋点，从而有效地引导学生，让学生真正的进入到情境中，并保持探索与求知的热情，充分的发挥自身的潜能，掌握知识，提升学习的效果。 　　2、利用多媒体生动的特点提升知识的生动性。 　　小学数学中包含的知识都是比较死板的，传统教学中，课堂教学氛围枯燥无趣，学生学习的意愿比较差，降低了教学的效果。应用多媒体之后，可以以动态的方式展示出静态的知识，让学生直观的观看和了解数学知识，加深印象，进而掌握知识。在多媒体课件制作的过程中，教师会充分考虑实际的教学内容，并结合教学目标，以多幅连续性的图片动态的展示出数学知识，让学生既能够从整体上了解数学知识，同时，还能够详细的了解每个细节，促使学生更为全面的了解数学知识[3]。此外，多媒体还可以促使学生在现实情境中发挥自身的想象力，深入的思考数学知识，培养并提高学生的思维能力。比如在进行《时、分、秒》教学时，教师就可以充分的利用多媒体的优势，教师首先利用多媒体课件将时钟的全貌展示出来，包含时针、分针、秒针、大格、小格等，让学生从整体上对时钟有一个简单的认识，随后，教师利用多媒体演示分钟、时针及秒针转动时，整个时钟的变化，并分层次将时与分、分与秒之间的关系演示出来，让学生深刻的了解并掌握，完成教学。在此种教学方式中，不仅提升了教学的生动性，而且将抽象的数学知识具象化，提升教学的有效性。 　　3、利用多媒体交互的特点培养学生学习数学的兴趣。 　　在新课程要求中，设置小学数学习题时，要具备简练性，以促进学生新知巩固为主。教师利用多媒体设计学生练习的习题时，可充分的利用其交互性的特点，利用关联性，加深学生对新知的理解，同时，也促使学生形成较为全面的知识体系，提升学习的深度与广度。此外，利用多媒体时，还可以充分的利用声音特效、视频功能等，提升课堂教学趣味性。人机交互也是多媒体交互中的一种，教师可以通过人机交互，了解学生学习过程中存在的不足知识，当堂反馈，帮助学生弥补不足、改进错误，提升学习的效果。 　　结论：小学数学教学中，通过多媒体的应用，创设丰富的