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试论如何成为智慧的班主任 　　 摘 要：简要概述班主任和班主任教育智慧的含义，从班主任要善于思考智慧、重视智慧的实践、学会对智慧进行必要的创新等方面，研究如何成为智慧型班主任。做智慧的班主任，需要睿智、机智、理智、明智、大智和德智。 　　 关键词：班主任;教育;智慧;班级管理 　　 中图分类号：G621;G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）01-0017-01 　　 从某种意义上说，班主任就像是带兵打仗，每天都要做学生的思想教育工作、带学生开展活动、搞班集体建设。打胜仗不是靠蛮干的，而要强调“智慧”，做任何事都要用智慧，要讲智慧，做事情不动脑筋只能是事倍功半。智慧型的班主任，应该是快乐而有远见的一个积极进取的人。在科技快速发展的信息时代，对班主任有新的要求，不再是以前那种循规蹈矩的做法。作为一名与时俱进的智慧型班主任，在关心学生智力开发的同时也要重视学生思想道德的养成。班主任就是这曲乐章的作曲者、指挥者，要协调好各个音调。让每一个学生都有自己相应的调位，就能奏出优美的乐曲，快乐地成长成才。 　　 一、班主任概述 　　 班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等方面工作的教师。班主任是学校的重要岗位，具有重要的地位，要负责管理、教育一个班的学生，还要成为一个班中其他任课教师进行教育教学的协调者。1904年1月公布的《奏定学堂章程》规定，小学“各学级置本科正教员一人”“通教各科目”“任教授学生之功课，且掌所属之职务”。同时也产生了班级任制，是指由一个教师管理一个学级的全部或主要教育教学事务的制度。到了1938年，出现了导师制，是指专门负责班级组织教育工作的教师。中华人民共和国教育部制定的《中小学班主任工作规定》明确了班主任的职责，使班主任工作顺利进行。具体来说，班主任的基本任务是：按照德智体美全面发展的要求开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民。作为班主任，必须作风正派，心理健康，为人师表，热爱学生，善于沟通，爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。 　　 二、班主任教育智慧的含义 　　 教育智慧是教师在教育活动中系统的综合的整合性的智慧，智慧的班主任需要睿智、机智、理智、明智、大智和德智，采取多种方式，有针对性地对学生进行教育，促进学生德智体美全面发展。具体阐述如下：第一，最能体现班主任睿智的，是处理教学突发事件时班主任的表现。如何处理既不伤害学生自尊，又达到教育目的，这就需要班主任不断深究与探索。第二，机智的班主任要学会运用合适的策略，如因势利导、随机应变、把握分寸、对症下药等策略。班主任在处理师生间的问题时采用何种灵活的方式，更是机智班主任的体现。第三，理智的班主任要情感充沛，闪烁着理性光芒。作为一位智慧的班主任，处理一些紧急事件时要保持一定的理智，以理服人，突显班主任的智慧。第四，智愚并存也是班主任体现智慧的一种形式。“智”与“愚”并不矛盾，两者之间相互依存正是智慧班主任的另一种阐述。智慧的班主任要有大的智慧，要深谋远虑，努力成为学生的人生导师。第五，智慧的班主任要具有一定的德智，即道德智慧。这就体现在处理人际关系时，班主任以德服人，以诚感人，从而得到良好的效果。 　　 三、智慧型班主任的思考 　　 第一，善于思考智慧。即可以发现并思考本来就存在但还没有被认知的事物。班主任对学生进行思想教育、带领学生开展活动、对班集体进行建设等工作的必要条件，是要坚持育人为本、德育为先，在思考中实践、在实践中思考。正所谓“教育无小事”，做教育工作要举轻若重，智慧的班主任会把带班这件事作为重中之重，深思熟虑如何运作，真正成为思考中的实践者、实践中的思考者，不断积累智慧，成为一名有思想深度的智慧班主任。第二，智慧的实践。智慧的班主任会运用先进的思想方法，在班级工作中实践自己的教育智慧。在处理班级事务时，一方面可以赏识并引导学生学会自我管理，充分发挥学生的主人翁精神，让学生自觉地去规范自己的行为习惯。另一方面，也可以借助一些班级公约对学生的行为进行必要的约束，及时帮助学生纠正个别不良习惯。比如向学生普及相关的法律知识，渗透必要的品德教育，还可以通过全班制定的班级公约时刻对学生思想行为进行引导。第三，学会对班主任的智慧进行必要的创新。班主任的智慧也体现在处理班级工作时不断学习总结，在反思中成长。在对班主任工作进行反思的时候，对以往肯定的部分进行保留，对不适合的地方进行改进，结合实际，研究行之有效的教育对策，让学生全面健康地发展。这是班主任积累并创新智慧的重要体现。 　　 四、结束语 　　 班主任的智慧还体现在需要学会掌握各个方面的知识技巧，同时还需要自己寻找工作中的幸福感。在处理班级工作的时候，表现优秀很重