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试论高中政治教学中的师生互动 　　摘 要： 高中政治教学不仅能帮助学生更好地掌握政治知识，还能促使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。社会的不断进步，在影响我国高中生个性、思维等的发展，这种局势给高中政治教学造成不小的挑战。为了赶上高中生的变化，政治教师应该多注重与学生在教学过程中的互动，确保教学效果。本文从高中政治教学中师生互动这一环节存在的一些问题入手，并对这些问题提出对策。 　　关键词： 高中政治教学 师生互动 教学对策 　　高中政治教学并不只是学生吸收掌握知识的过程，还是师生互相交流、培养彼此感情、形成自身人格的过程。但是目前的高中政治教学大多偏重理论知识的教授，这就造成学生感到学习非常枯燥的现象，降低学生的学习兴趣，从而无法实现高中政治教学目标。教师与学生之间应多增加一些积极的互动，加深彼此之间的理解，这才是解决这些问题的根本办法。 　　1.高中政治教学中师生互动过程中存在的问题 　　政治教学过程中，要实现师生互动，就必须做到师生之间相互认可、承认彼此的价值，在此前提下多加交流，加深理解。但是在实际教学中，师生互动这一环节却出现很多问题，教师与学生之间的地位并不平等，就没有办法实现真正的互动，从而削弱高中政治教学效果。除了这个问题，还存在以下几种问题。 　　（1）高中政治课堂中，师生互动形式单调。调查显示，师生在授课过程中，互动所占的比例其实很小，时间远远不够，师生互动往往围绕一些单一的问题进行，这种没有创新的话题很难调动高中生学习政治的积极主动性，学生无法活跃思维。尽管一部分教师想用学生提问的方式调节课堂氛围，但提问范围很局限，限制了学生的思路。 　　（2）高中政治教学中师生互动话题随意，感情交流不够，无法有效地培养学生的价值观。师生互动与其他互动不尽相同，它包括下面三种互动方式：其一，行为方面的互动；其二，情感方面的互动；其三，认知方面的互动。师生在互动过程中要实现的目标有：其一，帮助学生形成正确的价值观，拥有美好的人格；其二，使学生拥有相关的知识技能。在当前的高中政治教学中，教师往往将教学重点放在学生的成绩上面，忽略学生个人价值观、人格方面的培养，师生之间的良性互动更是短缺。除此之外，教师作为互动的主导者，往往在问题范围方面限制学生的思路，难以发散学生的思维。 　　（3）高中政治课堂中，师生互动对象不均衡。教师在互动对象的选择上，往往掺杂着个人的情感趋向，将互动对象锁定在成绩较好的一部分学生身上，将更多的互动机会留给他们，相对减少与剩余一部分学生之间的交流，出现互动失衡的现象。与此同时，教师与各个学生之间提问的问题也不一样，对于成绩相对较差或者教师不太喜欢的一部分学生，会问他们一些没有难度的问题；然而对于那些成绩较高或者教师比较喜欢的学生，则会问一些更有意义的问题。最重要的一点是教师在个人情感的影响下，对每一位学生的态度也不相同。教师往往将更多的教学耐心给相对喜欢的学生，而对于那些自己不太重视的学生则会相对冷淡。 　　2.加强高中政治教学中师生互动的对策 　　良好的高中政治教学可以有效地帮助学生建立正确的思想道德意识，这就需要教师充分考虑到每个学生的个人情况，针对不同的学生开展良性的师生互动，切实做好和每一位学生之间的交流。 　　第一，采用多样的师生互动方式。只有师生双方共同努力，才能达到良好的政治授课效果。学生要提高政治学习积极性，才能促进师生互动的开展。教师应给予互动充分的时间，以多形式的互动方式调动学生的积极性，如课堂提问、课堂游戏、课堂欣赏等。 　　第二，充分准备互动内容，重点培养学生的价值观。高中政治教师在授课前应该充分准备互动内容，尽量使师生之间的互动更有意义。同时也应该注意实践活动中的互动，教学实践对学生的学习有非常重要的激发作用，可以使学生更好地掌握知识。因此，教师应该注重实践活动的引入，为学生创造良好的学习氛围，使学生更愿意主动地同教师互动，达到强化学习效果的目的。 　　第三，均衡师生互动的对象。高中政治教师不仅应该注重师生之间的互动，还应该加强学生与学生之间的相互沟通、互相进步，将所有交流都建立在平等的前提下，最大限度地调动学生学习的积极主动性，均衡对每一位学生的提问机会，尽量做到以同样积极的态度对待不同的学生。 　　3.结语 　　高中政治教师在授课过程中，应该注意摆脱传统教学模式的影响，大量增加和学生之间沟通的环节，切实将教师与学生放在平等的角度进行多样的交流互动。这样才能最大限度地调动学生的积极主动性，提高学生对知识的掌握应用能力，达到高中政治教学目的。 　　参考文献： 　　[1]李建平.浅论高中政治教学中的师生互动[J].课程教育研究，2013（34）：63. 　　[2]张欢.三种有效的高中政治课堂教学策略[J].成才之路，2014（8）：