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语文教学要重视培养学生的口语交际能力 　　摘 要：口语交际能力是学生语言能力的综合体现，更是语文教学工作的重头戏。本文中笔者结合多年的语文教学经验，提出了关于学生口语交际能力培养的一些建议。 　　关键词：语文教学；口语交际；语文素养；培养 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-100-01 　　一、引言 　　《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民必备的能力，应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。” 由此可见，口语交际能力是现代社会中一项非常重要的能力，它是学生综合运用语文知识能力的体现。这就要求我们在语文教学中要善于转变教学观念，创新教学方法，加强对学生口语交际能力的培养。 　　二、口语交际能力的基本概念 　　人们通常所说的口语交际能力，指的就是通过一定的口头语言来进行情感和思想的传递交流的一种方式，口语交际是人与人之间进行互动而产生的事物。使用口语交际的方式进行信息的传播是一种具有很高灵活性的表达模式，但是，在口语表达中存在着很强的主观随意性，这就会导致人们口中所说的语言难以为他人所正确的理解。因此，在语文课堂教学上，要充分重口语交际教学。 　　三、培养学生口语交际能力的重要性 　　1、培养口语交际能力，是社会发展的需要。21世纪的社会是一个有强烈交往意识的社会，交往活动是新世纪人最基本、最经常的社会实践活动，口头语言这一最基本、最便捷的交际工具，担负着每个社会人交际效率高低乃至成败的重任，显得更为重要。 　　2、培养口语交际能力，是素质教育的要求。进入21世纪，未来社会对人的素质有更高的要求，特别需要每个人有较强的口语交际能力。而以培养良好的口语表达能力，兼及培养思维的敏捷性、逻辑性为目标的口语交际教学正顺应了这一教育要求。关注每一个学生身心健康发展，促进每一个学生个性健康发展是素质教育的本质内涵，是进行口语交际教学，培养学生口语交际能力的出发点。 　　3、口语交际能力是，人的素质和能力的体现。心理学告诉我们，初中生是培养口语能力的黄金时期，初中阶段是学生语言发展最快的阶段，具有基础工程的重要意义。如果在这一时期，语言能力得到很好的开发，那么在今后的发展中将能以此为基础，逐步形成语言能力培养的良性循环。 　　四、培养学生口语交际能力的策略分析 　　1、加强学生的普通话训练。我校是一所农村中学，受方言的和家庭语言使用习惯的影响，很少人把普通话当成习惯性语言，甚至有的学生根本就不说普通话，因此，训练口语交际，首当其冲应把普通话训练放在首位。普通话说不好的根本原因是方言音太浓厚，要纠正方言音，必须督促学生重新学习汉语拼音。按照由浅入深、循序渐进的原则，安排相当的课时加强对学生的训练，集中时间进行有针对性的纠正和练习。在训练中可采取灵活的方式，寓教于乐，加入一些小游戏，比如“绕口令”、“猜谜语”等，尤其是绕口令练习能重点解决语音的问题，因为绕口令的编写常常利用同音字的某种关系体现了汉字独特的音韵之美，往往很受学生欢迎。 　　2、利用好课堂三分钟演讲。在每节语文课开始时，让学生发表三分钟演讲，每天一个学生，全班学生按组逐一上台，一个学期下来，每个学生都有两三次登台的机会。由于人人都上台，学生基本没有心理压力，不管是内向的学生还是平时不爱说话的学生，都敢于登台，有不少学生还有出色的发挥。这种方法对那些怯场的学生是一种有力的支持，随着了解的加深，那一部分学生也敢于在课时上大胆阐述自己的意见。三分钟演讲法能够给学生创造一个轻松和谐的口语表达环境，学生在学习的过程中能够产生积极的思维情势，可以收到良好的效果。 　　3、在听朗读、讲故事中进行口语交际。教学中。教师可以让学生在课前收集自己喜爱的名人的故事或自己比较喜欢的文章，然后把所听的内容作为引子，重点交流听了话题想到的内容。引导学生用自己的话说对此话题的理解和感受，也可以对话题中提出的问题展开探讨。教师须在其中穿针引线。诸如学生喜欢朗读冰心的诗，教师引导学生探讨冰心诗的主题的内容就多些，学生对冰心也就有了更深刻的了解，之后对于冰心诗的赏析学生就有话可说啦，并且都说到点上。 　　4、开展丰富多彩的课内外口语活动。口语交际训练可以结合学校或班级开展的多种活动进行，学校、班级经常开展课外活动，我们抓住活动的机会进行口语交际训练，起到了较理想的效果。如：春游活动、清明节扫墓活动，参观访问活动……这些都是锻炼学生口语交际能力很好的平台。每次活动后教师要组织学生谈体会、谈收获。此外我们还充分利用班队活动课开展丰富多彩的活动，如演讲活动，朗读比赛，成语接龙，讲故事，听记名言等，这样的做法，丰富了学生生活，既积累了说话材料，又激发了说话兴趣，活跃了思