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课前备足 课中习法 课后巧练 　　叶圣陶先生曾说：教育就是要养成良好的习惯。写字教学是学校教育活动中的一种，是语文教学和素质教育的重要组成部分，也要致力于良好习惯的培养。2011版《语文课程标准》指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。可见，对学生进行良好写字习惯的培养是刻不容缓的。那么，如何培养小学生良好的写字习惯呢？ 　　一、课前备足，树立习惯意识 　　良好的开端是成功的一半。要想拥有一手好字，做好写前准备是必不可少的。 　　1.备好工具的习惯。笔墨纸砚是写字必备的工具。在写字教学之前，我总是要求学生带全工具，避免出现“笔到用时方恨少”的情况。 　　2.规范摆放的习惯。有了工具，要有条不紊地摆放在课桌左上方的位置。只有这样，写字时才能做到“使用工具手到擒来、得心应手”。 　　3.姿势正确的习惯。小学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，而且有利于学生的健康成长。因此，写字前我都要强调正确的写字姿势：不管是硬笔写字还是毛笔书法，写字的时候身子都要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，双脚自然放平，踏稳，两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸。正确握笔：一抵二压三衬托，指实掌虚腕灵活，角度适宜方向正，笔画轻重细琢磨。 　　4.调整心境的习惯。写字是一项精细活，没有好心情就一定写不出好字，写字练习的过程也是训练调节人的心境的过程，心静如水是写字的好状态。因此，课前我总会播放一些优美轻柔的音乐，让学生闭上眼睛，做做深呼吸，在美妙的音乐声中平声静气地进入写字课堂。 　　二、课中习法，养成良好习惯 　　1.细心读帖，培养观察习惯。 　　读贴是指临摹者在写前对字帖静观默察，细想体味，对范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，形成“意在笔先”的意识。小学生写字常常“顾此失彼，缺胳膊断腿”，就是不读帖或对字稍作浏览就匆匆下笔的结果。因此，培养小学生“整体把握，细致观察”的读帖习惯尤为重要。课上，我总是有步骤地引导学生写字之前做到“三看”：一看结构：汉字数量成千上万，笔画可谓繁简不一，字形变化多端，但从字形和结构上来看，还是有一定的规律可循。如上下结构的字“要、孟、炎、夸”，“要”字应上紧下松，“孟”字应上松下紧，“炎”字应上小下大，“夸”字应上大下小；又如左右结构的字“封、剑、即、明”，“封”字应左右相等，“剑”字应左宽右窄，“即”字应高低错落，“明”字应左短右长。二看首笔：一个字的首笔决定了字的大小，看首笔必须是看清什么笔画，在什么位置，呈现什么形态，为临帖的第一笔做到心中有数。三看末笔：字的末笔起着稳定间架结构的作用，看末笔就是要看清末笔所在田字格的位置、长短。只有学会全面细致地观察，深入掌握汉字的笔画、部件及整体结构，才能使汉字以正确的视觉形象印入学生的大脑，为他们写好汉字打下“眼中有数”的基础，在以后的写字过程中达到得心应手的效果。 　　2.眼看范写，培养记忆习惯。 　　学生在学习活动中，必要的记忆力是学习的基本能力之一，学生只有记住一些基本的、基础知识，才能更好地进行下一步的学习活动。小学生学习写字的起步阶段，老师的示范是直观教学的最好手段，是最形象、最生动最切实的指导。因汉字由基本笔画组成，“横、竖、撇、捺、点、提、钩、折”就是汉字的基本笔画，基本笔画是否规范直接关系到汉字的正确与否、美丑。为此，课中，我重点把汉字的基本笔画、笔画的变化及汉字部首进行教学，把八种基本笔画、部首写法结合范字教给学生，向学生示范在田字格中写字的全过程，学生通过观察老师形象生动地动作，亲眼目睹起笔、行笔收笔的全过程，直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的均匀协调。这个过程加深了学生对汉字的书写记忆，记忆习惯的培养水到渠成。 　　3.规范临写，培养严谨习惯。 　　临写是练字最重要的一环，这一环节要求学生把经过读帖、看老师示范书写后，把字“搬”到纸上。此时，教师要引导学生温习执笔要领，再次明确正确的书写姿势，并在写字过程中不断提醒和纠正，同时要求学生在写字时做到“静心、专心、细心”。（1）静心，就是心神平静，即书写时要坐姿端正，凝神静气，把全部心思都用到写字上，这是帮助学生练“静”的功夫。现在不少学生写字写不好，很大一部分的原因就是写字时总是心神不定。（2）专心，就是精力集中，即写字时要心无旁骛，笔无虚发，把所有神情都凝聚于笔端。这是帮助学生练“稳”的功夫。因为小学生天性爱说爱动，要他们“稳”坐写字难以做到。（3）细心，就是用心细密，即写字时要一丝不苟，把整个身心都倾注到一笔一画中，这是帮助学生练“细”的功夫，让他们养成细看细写的严谨习惯。 　　4.对照改进，培养反思习惯。 　　孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这