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走进纯美的心灵，倾听幼儿心底的声音 　　摘 要：多给孩子一点爱，轻轻走进孩子纯美的心灵，多听孩子内心的呼唤，我们幼师会比世上任何人都幸福！ 　　关键词：走进；纯美的心灵；倾听；幼儿心底；声音 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-127-01 　　“倾听花开的声音，我们能读懂花儿的意思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵……”是的，我们的工作，不能因为缺乏耐心和细心，而错失走进孩子心灵的机会，因为那是一片纯美而且丰富多彩的世界。 　　一、懂得倾听，乐于倾听，注意个别化教育 　　人在内心深处都有一种渴望别人尊重的愿望，幼儿也并不例外，作为教师的我们，都容易形成思维定势，不自觉的总是喜欢居高临下，用严肃的面孔来教育孩子，指出缺点和失误，这样的做法常常伤害了孩子，结果适得其反，我们是否仔细考虑过孩子为什么这样做？他心里到底是怎样想的？此时，老师们就需要增加自己的亲和力，使孩子们感受到老师对他们的尊重和关怀，可以毫无顾虑地向你表达自己的思想和情感。 　　班上有个小男孩儿，总是故意调皮，制造出很多麻烦，是让我们几位老师比较头疼的孩子，有一次放学很长时间了，别的小朋友都被家长接走了，而他的家长却迟迟没有来，我见他等的着急了，就陪他聊起了天，刚开始他还很防备，慢慢地，他打开了话匣子，开始眉飞色舞地给我讲他身边的各种事，我时不时地插几句话，他见我听得认真，便越讲越有兴致，突然他话锋一转，问我这样一句话：“老师，你们是不是都不喜欢我啊？”我诧异了，连忙问他：“你怎么能这么想呢？在老师眼里所有小朋友都是一样的呀！”“那为什么你那么偏心，我和哪个小朋友发生矛盾你都总是说我。”我顿时语塞了，仔细想一下，确实因为他总是制造麻烦，经常动手打小朋友等，我少不了说他，却没有问过是不是他的错，没有想过到底因为什么，是否有过错误的判断，更重要的是他为什么总是这样做呢？……我心平气和地开导起来。他也是个聪明的孩子，表达能力很强，通过他的叙述，我明白了，原来他是因为想要得到老师和家长的关注，无论是在家，还是在幼儿园，他都觉得没人理他，只有他闯祸了，老师和家长才关注他。 　　那一刻我才意识到，自己是多么失败啊，随即我就表扬了他：“你是一个聪明的小朋友，画画得好，故事也讲得好，老师希望你以后要多对老师说说话，我喜欢和你聊天，你呢，也要多发扬优点，改掉小毛病，老师相信小朋友们都会像老师一样喜欢你的。” 　　那天之后，我对他多了很多关注，适时地表扬，及时地提醒。现在他已经有了很大的进步，也更加喜欢上幼儿园了，通过这件事，我意识到了作为幼儿园教师，我们一定要懂得倾听的重要，并让幼儿意识到老师乐于倾听他说的心里话，这样我们就能够走进孩子的心灵，了解孩子的心声。从而注重幼儿的个别化教育，使幼儿更快乐、更健康的成长。 　　二、注重观察，倾听有道，注意集体生活中“省心”的孩子 　　感情交流是师生交往的基础和动力。这需要教师的注意观察，适时倾听。在听的时候，老师的一个体态动作、一个眼神、一种略带夸张的表情都会对幼儿产生巨大的鼓励。集体中总有一些“省心”的孩子，他们大多不爱说话，不爱说话的原因有很多，如性格内向、胆小、紧张等。在这些孩子面前，老师首先要与他们多说话，引导其产生交流愿望；当他们说的时候，老师更要耐心地听，边听边猜，边听边帮助他们放松情绪，使他们逐步产生想说的愿望，说出心里想说的，老师也要不吝啬自己的鼓励，使一贯表现得很好的孩子感到更快乐。 　　小宁是非常文静的小女孩儿，学习认真，很少言，一直表现很好，我们都非常喜欢她，可是一天早上，她咫尺没有来到幼儿园，我们给她的妈妈打了电话，她妈妈很着急的说：“老师啊，你帮我想想办法吧，小宁今天无论如何就是不想去幼儿园，这可怎么办啊……”怎么会这样呢？我们在电话中和小宁交谈了很久，她忍着哭腔答应了来到幼儿园，我们耐心地与她交谈，原来她因为昨天很认真地画画却没有得到表扬而感到沮丧，她说她每天都争取表现好，她害怕老师不喜欢她，而昨天老师表扬了好几个小朋友画画进步了，却没有她，她觉得老师一定是不喜欢她了……多可爱的小女孩儿啊，她单纯到为了老师的喜欢每天都那么努力，如果不是耐心地与她交谈，怎么会知道她的想法，怎么会有针对性的解决方案和现在开朗的小宁呢？ 　　通过这件事，我更深刻地意识到，教师一定要适时倾听，因为，倾听能使孩子觉得自己很重要；倾听，能让孩子更愿意说；倾听，能帮助孩子说得更精彩。老师要强化倾听意识，养成倾听的习惯，提高倾听的技能，在倾听中促进幼儿的口语发展，为他们的成长打下良好的基础。 　　三、心的呼唤，爱的奉献 　　高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。” 　　作为一名幼儿