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趣味教学法在高中英语课堂教学中的应用 　　 摘 要：语言学习本身是较为单调枯燥的。而单纯的灌输式教学势越使学生学习兴趣荡然无存。只要教师有意识地去挖掘教学内容，教学手段到教学过程中各个环节可利用的“兴趣点”，让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，让学生在学习中感受其趣味，则是最优的教学过程。 　　 关键词：高中英语;课堂教学;趣味教学 　　 爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。当一个人对某种事物产生兴趣的时候，他就会乐于接受。同样道理，当学生对某一门学科感兴趣了，在学习中就会把思维、注意力积极充分调动起来，从而形成一种最佳的学习状态，使学习事半功倍。学生的学习兴趣并不是天生就有的，而是需要教师的引导、培养，从而形成和发展起来的。我认为要想激发和培养学生的学习兴趣就必须建立和谐融洽的师生关系，运用灵活多样的教学方法，让学生边学边用，从而激发他们的学习兴趣，让他们学得积极主动，学得有效益。经过多年的教学实践总结，我认为应该从以下几方面激发并维持学生学习英语的兴趣。 　　 一、良好的师生关系是前提 　　 现在的高中生基本上都是九零后，更加注重自我。作为老师，要善于聆听他们的心声。因为聆听不仅能缓解师生间的“紧张”，也让老师看到学生的可爱和纯真。老师应放下教育者的姿态，尊重学生，与学生建立“民主，和谐，相互尊重，相互信任”的师生关系，充分体现学生在课堂上的主体性。在这样的氛围下，学生有心理安全感，舒适感，抛开了压抑的心理，课堂自然活跃。也只有这样，教师在课堂上的知识教授和思想教育才能为学生所接受。 　　 二、学生要树立正确的学习观 　　 在高中英语的学习中，要向学生讲明白学习英语的目的，让学生们理解当今社会是一个竞争日益激烈的时代，社会对外语人才需求急剧增加，在21世纪中，社会对劳动者的要求是智能型和知识结构复合型的。在高中英语课程教学中，教师要进一步强化学生的学习动机，经过与社会挂钩的举例，学生们会认识到学好英语的重要性与紧迫感，这样就会有正确的学习态度和学习动机，树立起强烈的自信心。我们还要根据学生的实际情况，制定出对他们具有吸引力的学习目标对学生进行适当的加压，确保激发他们正确的学习态度和学习动机。 　　 通过分析高中学生的心理特点，我们明白如果他们对某个教师有好感，他们便对这位教师的课非常感兴趣并乐意学习，因而这一科的成绩卓著。相反，假设他们不喜欢某一位教师，出于逆反心理，他们就不愿学这位教师的课。所以，要想提高成绩，必须提高学生学习兴趣，教师要和学生打成一片，处处关心学生，爱护学生，尊重学生，关注学生喜怒哀乐情绪的变化。做一个学生的眼中可敬的师长、可亲可敬的朋友。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，学习也就有了情感保障，确保各项学习环节紧密相扣，效率大大提高。 　　 三、教师要善于钻研教学方法和改进教学手段 　　 教师在平时的英语课堂教学之中，要多积累学生感兴趣的话题，从这个关口入手，努力调动学生学习的主观能动性。采用丰富多彩的教学手段，制作不同的教学卡片和挂图，让新知识更加清晰明朗地展现在学生的面前，尽力培养学生学习英语的兴趣。在英语课堂教学中，教师还应充分运用多媒体手段，巧妙合理地使用“四机一幕”，把问题从多角度、生动活泼地传授，让学生乐于接受和认知。再通过启发和引导，使学生自觉、主动地进行学习，创造良好的学习气氛，这样就能培养学生学习英语的兴趣。此外，教师还要用各种方式吸引学生参加活动并加以引导，并根据课程需要，经常调整变换先进的教学手段和方法，尽力避免用固定的模式，英语课堂上要还及时观察学生的表情和问题反应，假如学生注意力不集中，那么教师可用演唱、游戏等轻松愉快的方式来振奋精神。教师要有针对性地进行教学活动，既可以充分利用现代化的教学仪器，也可以使用传统的教具，只要提高了学生注意力，才能达到培养学生学习英语的积极性的目的。 　　 四、教师要对学生要做出合理正确的评价 　　 在具体的教学实践过程中，教师必须给学生做出合理正确的评价，运用表扬与批评手段，一般采用“多表扬，少批评”的方法，要充分考虑到学生个性差异的特点。教师应根据学生初学英语的实际情况，为学生学习、回答问题做好心理和知识上的准备，吸引他们的注意力，进而逐渐培养他们的思维能力，可以进行目标激励，分层促进。在教师的耐心帮助下，让学生充满信心，具备积极的思维和强烈的求知欲，逐渐增加信息量，让他们不断受到新的信息刺激。让学生充分了解自己的长处和不足，增强学生学习英语的自信心，有助于培养他们的学习兴趣。 　　 对于学困生，我们教师要更有耐心。要保护学生的自尊心，尽量少批评。用师爱来感化他们，及时了解学习的成果，努力帮助他们，让他们有兴趣去学习，做到及时反馈学习成果，通过反馈，让他们能看到自己的进步，从而激起“我要学好”的愿望