赢在起点，赢在当下.docVIP

赢在起点，赢在当下 　　随着新课改的整体推进，英语教学方法也逐渐受到了广大师生的重视，如何能使学生在英语学习过程中不输在起跑线上，是当前初中英语教学有效性研究的重要课题。初中英语有效教学方法实质上是教学的效果、效率以及效益的有效，即在有限的时间内达到较好的教学效果，让学生能够赢在起点，赢在当下。 　　一、创新教学设计，引领现代教学 　　教学设计在传统的教学模式中被称为备课，无论是称之为备课也好，还是被称为教学设计也好，其目的都是为了能够在授课前，对整个课堂进行有效的把握，对整个英语课堂进行有效的设计。创新的教学设计，能够直接影响整个初中英语教学质量，也能带来英语教学方式的突破。 　　如在初中英语七年级上册Unit 4 《My day》这篇对话中，讲述的是一次两只狗对话的过程“Wake up，Eddie！”“Is it time for breakfast？”这是机器狗饶有兴致地跟Eddie说我们一起去爬山吧：“Shall we go walking in the hills？”这时候Eddie懒洋洋地说道：“我很少出去玩的，一般吃完早餐后，我就会继续睡觉，然后吃早饭，吃完午饭后，我会继续接着休息。”机器狗失落地说只有它一个去登山了。“Some dogs just don’t know how to fun.”机器狗带有讽刺地说道。在讲这篇文章前，教师要进行适当的创新，对整个教学设计要有所改变和突破，首先不能照本宣科，在教学设计中要适当地加入一些“Chatting with each other”的过程，让学生进行交流，同时也要解决在实际教学过程中的paragraph问题，从初中生的角度进行考虑，完成角色的转换，提升教学效果。 　　课前的教学设计是很有必要的，在现代化的教学环境中，教学设计是整个教学过程的灵魂，没有科学的教学设计，学生很难提升自身的英语能力，教师的教学质量也很难提高，将会一直存在性地潜入在教学过程中，制约着教学水平的提升。 　　二、转变授课方式，提升英语能力 　　采用有效的课堂授课方式，不仅可以促进学生英语水平的进步，也能提升整体初中英语的教学质量。在传统的教学模式中，授课方式单一且没有任何创造性，学生受困于课堂，教师受困于教学方式，随着时间的推移，只有不断地增加讨厌学习英语的学生，而真正对英语感兴趣的学生也少之又少。在这种情况下，就要优化教学方法，激发学生的学习热情，提升学生的英语能力。 　　例如在初中英语8年级下册Unit 8《A green world》的Part C中，有一选词填空的题型，如何选用有效的授课方式，提升学生的英语学习能力成了关键。首先让学生对几个单词进行词性的分类，动词：afford、support、cure、train；形容词：patient、proud；名词：board、medicine。对所要选的词进行词性分类结束后，再根据文章中空格前后以及上下句进行仔细研读后，找出该空格所需要填的词性，如He feels ______to help people……，根据这个句式我们可以知道，该句中的空格应该填上形容词，因此我们可以排除动词和名词性的单词，我们只需要考虑patient和proud两个单词，这样答题的速率和效率有了极大的提升，学生也可以很快地明白其中的含义，采取这种授课方式，可以增强学生学习的主动性、参与性，学生的英语学习兴致得以被调动。 　　改变传统的授课模式，很好地解决了如何提升学生能力的难题，根据上述例子，我们可以很轻松地解决英语中的难题，从解题的方式和综合素养解决好其中的难题，使学生自动加入到英语的学习中来。 　　三、完善教学评价，锻炼反思能力 　　教学评价是许多英语教师和学生容易忽略的重要过程，该过程中，教师要能够指导学生进行有效的课后反思评价，指出其中的优缺点，培养学生反思英语的能力，为今后的学习和工作奠定良好的思维习惯。 　　例如在初中英语9年级上册中Unit 6《TV programmes》 Part B的《Music with out boundaries》这篇文章中讲述的是谱写2008年北京奥运会歌的作曲家，TanDun.在该文中，生词、超纲词较多，如composer、world-famous、rushing等这些词汇，也包括一些像“Since he had no musical instruments then，he made music with common……”的对话，学生可能在课堂中听取英语教师的讲解后，当时能够明白记住，但是过了一段时间后，可能就会忘记，这时候如果不加强课后反思的话，教学效果将会大打折扣；与此同时，课后评价也需要学生对教师的授课方式等做出应有的客观评价，以便教师能够在今后的教学过程中有所改变。 　　课后及