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贫困大学生学习动机调查 　　摘要：本文为探讨贫困大学生的学习动机现状，采用黄希庭等编制的《大学生学习动机问卷》对某高校300名贫困大学生进行调查研究。结果显示：贫困大学生与非贫困大学生在学习动机的各维度上不存在显著差异；城镇贫困大学生比农村贫困大学生更倾向于小群体取向；不同年级的贫困大学生在个人成就动机上存在显著差异，大四学生的个人成就动机最强，大三学生的个人成就动机最弱；是否为独生子女和贫困程度在学习动机的各维度方面无显著差异。由此得出结论，贫困大学生学习动机与非贫困大学生的学习动机不存在差异，而且城镇贫困大学生比农村贫困大学生更倾向于小群体取向，大四学生的个人成就动机最强。 　　关键词：贫困大学生；学习动机；个人成就动机 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）27-0054-03 　　一、引言 　　学习动机，即在学习活动中促进学习行为的发生的动机[1]，是能激发和维持学生的学习活动，使个体的学习活动朝向某一目标的内部启动机制。学习动机是学习行为的原动力，与学习效率密切相关[2]。而贫困大学生是指家庭存在经济困难的学生，通常以当地城市居民最低生活保障标准上浮20%（成都院校的标准）作为家庭经济困难学生认定标准的上限，主要将家庭经济困难状况分为一般困难、特殊困难两档[3]。就本研究调查的高校而言，将贫困大学生分为家庭经济特别困难、家庭经济困难、家庭经济一般困难、家庭经济临时困难、家庭经济不困难五个等级。有研究指出贫困大学生比非贫困大学生追求成功的动机更强，成就动机水平更高[4]。也有研究表明贫困大学生的学习动机在整体水平上优于普通大学生，但是也更容易受到焦虑、自卑、不满等消极心理因素的影响[3]。本研究欲调查某地方高校贫困大学生学习动机状况。 　　二、研究方法 　　1.研究对象：在某高校贫困大学生名单中抽取300名贫困生作为实验组（由于发放问卷时，大一新生还未评出贫困生，因此研究对象不包含大一新生）；随机抽取非贫困生300名作为对照组。共发放问卷600份，收回有效问卷542份，其中贫困生249名，非贫困生293名。其中，按获得国家助学金的水平将贫困程度分为一二三等。贫困大学生分布情况如表1所示。 　　2.研究工具：采用黄希庭等编制的《大学生学习动机问卷》，问卷共26个项目，分6个纬度，它们分别是求知进取、社会取向、物质追求、害怕失败、个人成就和小群体取向。采用SPSS 16.0对数据进行统计、分析。 　　三、结果 　　1.贫困大学生与非贫困大学生学习动机的差异。采用独立样本T检验对贫困大学生与非贫困大学生学习动机的各个维度进行统计分析，结果如表1所示。由表1可知贫困大学生与非贫困大学生在求知进取、社会取向、物质追求、害怕失败、个人成就、小群体取向6个维度上差异不显著。此外，由表1可知贫困大学生的6种学习动机水平由高到低分别是求知进取、社会取向、物质追求、害怕失败、小群体取向、个人成就。 　　2.不同类型的贫困大学生学习动机的差异分析。对乐山师范学院贫困大学生的各个维度的数据在人口学变量上做了差异分析。由表3可知，小群体取样在生源地方面存在显著差异，个人成就在年级方面存在显著差异。 　　四、讨论 　　1.贫困大学生与非贫困大学生学习动机的差异分析。贫困大学生与非贫困大学生在学习动机的各维度上差异不显著，这与前人研究存在不一致，董刚（2010）等人的研究发现贫困大学生比非贫困大学生追求成功的动机更强，成就动机水平更高[4]，阮恒（2013）等人的研究也发现贫困大学生的学习动机在整体水平上优于普通大学生[3]，出现此种差异的原因可能有以下两点：首先，虽然贫困生学习动机要高于非贫困生，但他们容易受到焦虑、自卑、不满等消极心理因素的影响[3]，这些因素可能影响其学习动机；其次，虽然贫困大学生与非贫困大学生在经济上确实存在差距，但在经济明显进步的今天，物质生活已经基本能够满足人们的日常所需，所以贫困大学生群体和非贫困大学生群体之间在学习动机上没有差异。 　　2.不同类型的贫困大学生学习动机的差异分析。不同性别的贫困大学生在学习动机的各维度上不存在显著差异，这与李小元[5]等人对高职院校学生的研究表明男生表现出较强的“物质追求”，女生为“求知进取”的研究结果有所不同，一方面可能是因为高职院校和高等师范院校的区别，高等师范院校的教育更注重对学生各种学习动机的平等激发；另一方面，晚期一些对大学生成就动机性别差异比较的研究结果与早期研究结果出现了不一致[4]，男、女生都愿意为自己的前程去奋斗，特别是现在盛行“女汉子”现象也说明了女生也愿意为自己的明天努力学习，所以现在的贫困大学生在学习动机上不存在性别上的差异。 　　不同生源地的贫困大学生在学习动机的小群体取向维