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趣味识字 轻松学习 　　摘 要：人生识字聪明始，识字能力是学习能力的基础。识字教学被列为低年级的教学重点，是一切探求之起步。教育教学中需要充分考虑学生的身心特点，遵循汉字的构字规律，创设情境，把枯燥的识字教学变得生动有趣。采用独特的教学方式，培养学生的识字兴趣；传授学生独特的学习方法，增养学生独立识字的习惯；在生活中巧妙运用汉字，巩固学生的识字成果。 　　关键词：识字教学；兴趣；方法；巩固 　　小学低年级学生的思维特点以直观思维为主，并且逻辑思维能力不成熟，学生对字形无法完全正确地记忆，因此，常常会出现错字、别字的现象。那么怎样才能让学生愉快地完成识字任务呢？我想，应该根据小学生的年龄特点和汉字的构字规律，采用形象生动的教学方法，结合趣味十足的教学方式，来激发学生的识字兴趣。在充分培养了学生的识字兴趣的基础上，再教给他们一些先进的识字方法，最后让学生能够在生活中巧妙、灵活地运用汉字。 　　一、采用独特的教学方式，培养学生的识字兴趣 　　1.图片与文本相结合，展示汉字的规律，激发学生识字的兴趣 　　低年级学生刚要学汉字，课本上有许多与生字有关的插图。我们应该抓住教材的这一特点来帮助孩子们学习汉字。比如，在教学象形字“口、耳、目、田”等字时，我让学生先观察书本上的插图，然后说一说自己看到了什么，接着把汉字出示给学生看，再请学生说说老师出示的汉字和插图有什么关系。最后记住读音，并记住字形。这样我们在教学中图文并茂，学生可以直观地了解汉字的演变过程，识字兴趣大大提高，对字形的记忆也较牢固。 　　2.动静结合，把握汉字的组字规律和意义，引导学生准确识字 　　语文一年级下册《要下雨了》一文中的“闷”字。先请学生说说“心被关在小小的门里”，感觉如何。接着让学生捏住鼻子，闭上嘴巴，等老师数到10后再松开，顿时大家哇的一声说：“太难受了，憋死我了，闷死我了。”在表演中学生悟出了闷字的音、形、义之间的联系，这样学生学习充满趣味，学得的生字也记得较牢。 　　3.在游戏中识字，提高学生识字的积极性 　　低年级学生注意力较难集中，容易走神，如果只是枯燥无味地识字，学生的注意力没办法集中多久，识字的效果也肯定不理想。因此，针对学生对游戏很感兴趣的特点，在教学中我们可以安排一些小游戏，让学生在游戏中学习，从而帮助学生学习汉字。如，配对子、开火车、顺口溜、猜字谜等。 　　二、传授学生独特的学习方法，增养学生独立识字的习惯 　　1.学好汉语拼音，为识字奠定良好的基础 　　汉字多用于表意，它一般不能准确地表示汉字的读音。所以学生必须借助拼音来学习汉字，在学习生字的过程中，要用汉语拼音来规范识字，尽量不出现误读的现象。特别要注意分清前鼻音与后鼻音、翘舌音与平舌音的不同读法，如“晃”字是后鼻音，读的时候应注意舌头的发音方法，要是把后鼻音读成了前鼻音，就会被人误听成是“换”“幻”等字了。可见汉字音、形、义之间的联系是莫名其妙的，学生在学习时应仔细区分，才能读准字音、记准字形、分清字义。 　　2.多种识字方法并驾齐驱，才能更有效地识字 　　汉字无论是象形、指示，还是会意、形声，都有它们自身独特的构字规律，因此，在课堂上我们要不断地帮学生分析汉字的构字规律，循循善诱地进行教学。到目前为止，老师在教学中总结了不少学习汉字的方法，有“合体字识字法”，有“归类识字法”，有“换偏旁识字法”，有“熟字加一加”和“熟字减一减”等方法等。 　　3.引导学生借助学习工具――字典，培养学生主动识字的好习惯 　　识字在小学阶段的学习任务中不容小觑，但识字不单单是小学阶段的事，而是贯穿于一个人终生的学习过程当中，所以教师应指导学生从小养成勤查字典、主动识字的好习惯，这也是一种非常好的学习方法。 　　三、在生活中巧妙运用汉字，巩固学生的识字成果 　　1.做读书笔记，在课外阅读中巩固识字 　　教师在教学中应该着重培养学生阅读识字的兴趣和习惯，让学生轻松愉快地进行汉字的学习与运用。因此，我利用教室后面的小黑板每天摘抄一个成语故事。一段时间后，许多学生家长打电话告诉我，他们的孩子越来越喜欢看书了。学生在阅读中不但受到汉字的熏陶，而且感受到我国汉字文化的博大精深，从而产生对祖国语言文字和民族文化的热爱之情。 　　2.训练写作，让识字更好地运用于学习和生活中 　　学习汉字最终是为阅读和写作服务的，也是学习其他学科必备的基础。语言的表达不是硬塞给学生的，而是要让学生在运用的过程中慢慢学会。如，小学低年级看图写话训练“吃西瓜”，写这段文字会用到“切、尊、敬、辈”等字，这些字都是生字，学生为了把文章写好，就会主动想办法去寻找这些字的读音和写法。这样一来，学生的识字由被动接受变为主动需求，这样的识字效果怎么可能不好呢？ 　　总的来说，人的语言和思维的发展离不开