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谈地理教学中学生综合素质的培养 　　【关键词】 高中；地理教学；学生；综合素 　　质；培养；方法 　　【中图分类号】 G633.55 　　【文献标识码】 A 　　【文章编号】 1004―0463（2016） 　　13―0057―01 　　近几十年来，我国的环境状况日益恶化，如森林砍伐、草场退化、土地沙化、大气污染、自然灾害频发、资源过度开发等问题严重制约着我国经济社会持续稳定的发展。如何解决好保护环境与经济社会可持续发展这一问题，是摆在我国未来建设者面前的重要任务。因此，地理教学必须以培养社会主义公民的地理素质为出发点，以环境、资源、人类活动和可持续发展观为主要线索，注重学生综合素质的培养，提高地理教育教学的质量。现结合教学实践谈几点做法和思考。 　　一、注重学生学习能力和应用能力的培养 　　1. 充分利用教学地图，激发学生学习兴趣。在教学中可让学生掌握地图的“顺序观察”、“整体与局部结合观察”、“抓住重点或特点观察”等方法，通过看图、描图、填图、问图、讲图、用图、批图、甚至画图等多种方式方法，图文结合进行学习，提高学生自学地理的能力。 　　2. 参与兴趣小组活动，提高学生应用能力。教师要组织学生参加各种课外兴趣小组活动、举办专题讲座、开展演讲和知识竞赛、组织学生进行参观调查等。比如，利用本地区的地理优势，带领学生参观湿地公园、沙漠公园、丹霞地貌、康乐草原、七一冰川等活动，了解张掖地质公园的地貌特征、形成原因等，再让学生结合实际撰写地理小论文。在参观过程中，学生掌握了相应的地理知识，提高了知识运用的能力。 　　二、注重学生综合能力与创新能力的培养 　　1. 营造良好课堂氛围，培养学生创新精神。在课堂教学中要把转变教学方式放在学生发展的核心位置，鼓励学生探索与创新。创设民主、平等、自由、和谐的教学氛围，营造独立思考、自由探究、勇于创新的良好教学环境；或通过探究、发现式教学活动的开展，让学生对某项地理事物进行思考：“是什么”、“在什么地方”、“是什么原因”、“该地理事物对人类的生产和生活有什么影响”等，以提高学生的探究能力。比如，在讲完三种旧能源和书上的风能、核能、太阳能、潮汐能等新能源之后，问学生：“新能源还有哪些呢？”引导学生通过讨论、探究了解到：还有生物能、矿物能、地震、火山、泥石流、雷鸣、闪电甚至其他星球上的能源等等，到处都有能量储藏，以激励学生将来去发现、去开采。 　　2. 运用多媒体教学手段，培养学生空间思维能力。运用多媒体辅助地理教学能使地理课堂教学形象化、直观化，有利于引导学生将地理空间思维由平面延伸到立体，对地理事物和现象的特征做动态的观察，增强学生的空间思维能力，从而促进学生理解掌握地理知识。如，在讲地转偏向力时，学生对为什么运动的物体在北半球会右偏而在南半球会左偏的现象很难理解，这时通过课件进行演示则会使学生直观、快速地理解地转偏向力原理，提高课堂效率。又如，在讲解降水类型时，可利用多媒体展示锋面雨、地形雨、对流雨三类降水的形成过程，这样学生就能理解形成降水的全过程，教师再通过三种类型的比较，启发学生思考、归纳得出降水的形成条件、特点及异同。 　　三、注重学生正确人地观与可持续发展观的培养 　　1. 运用课本案例剖析，树立学生正确人地观。高中地理教材中介绍了许多当前人类面临的全球性环境与发展问题：人口剧增、资源过度消耗、环境严重污染、生态平衡遭到破坏等。在教学中我十分注重剖析这些案例，分析其成因、后果及解决办法，从而促使学生树立正确的人地观，认识到自己应承担的责任和义务，认识到保护环境就是保护自己的生存权利，就是保护人类赖以生存的家园――地球。从而明确人对自然的道德责任和义务，树立“保护环境，人人有责”的道德观念，自觉做大自然的优秀管理员，从自己做起，养成良好的行为习惯，积极主动参与环保宣传教育活动，投身于环保事业。 　　2. 直面环境与生态问题，培养学生可持续发展观。现代社会是政治、经济、文化高度发达的社会，与此同时，也将伴随着人口激增、资源匮乏、环境污染等诸多问题。教师在教学中要通过讲述宇宙环境、大气环境、海洋环境和陆地环境各个环境的特点，以及人类与各环境、资源的关系，侧重培养学生树立生态可持续的观念；通过讲述各种人文经济和社会活动的特点、发展和变化，侧重培养学生经济持续和社会持续的观念，让学生为祖国社会与经济的健康快速发展做出自己的贡献。 　　编辑：王金梅 3