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谈多媒体与中学政治教学的整合 　　摘 要：多媒体融入到初中政治教学中是素质教育引领时代发展的标志，是创新创设新型政治教学模式的代表，多媒体与初中政治教学的整合可以促使初中政治教学的健康快速发展。本文针对多媒体与初中政治课程教学的整合提出了自己的观点。 　　关键词：初中政治；多媒体；氛围 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-332-01 　　随着时代的发展，信息技术越来越成为时代发展的主流，随之产生的多媒体也给初中政治教学注入了新鲜的活力。多媒体与初中政治课程教学的整合顺应了时代发展的需求，也为初中生在政治学科的学习中找到了更为快捷的途径。 　　一、多媒体有利于兴趣的激发 　　托尔斯泰认为教学的成功在于学生学习兴趣的培养而非教学的强制。但是在多年以来的政治教学中我们也不得不承认我们的教学更加注重教学的强制，由此直接导致了学习兴趣的匮乏。而多媒体可以通过自身的特点有效的激发学生对政治的兴趣，让学生能够快速、真正的投入到政治课堂中去。 　　在讲“感受法律的尊严”这一单元的内容时，以往的教学倾向于直接进入主题，并以教材的安排顺序为核心为学生讲解有关的内容。我们都知道对于初中生而言，法律给他们的感觉往往是神秘而又高深的，教师一上来就为学生介绍各种各样的规则和条例，我相信法律带给学生的感觉将只剩下枯燥与无趣，学生没有了兴趣的鼓动，政治教学的效率势必会每况愈下。在教学本单元的内容时，我认为教师可以尝试将多媒体与政治课程的教学有效的整合在一起，在教学的过程中有意识的通过多媒体技术的特点激发学生的学习兴趣。比如在讲解一个法律知识点之前，教师可以先在多媒体当播放一两个生活中的小片段，虽然学生很难对课本上的知识点产生主动学习的兴趣，但是对于多媒体中动态的片段仍然是充满好奇感的，教师只需要抓住学生对多媒体的这一好奇与新奇感，让学生全身心的投入到视频片段的观看中，学生对身边的法律就会产生前所未有的兴趣。再比如在罗列各个知识点的过程中，如果教师仍然采取传统的圈点和直观罗列的方式，学生依然无法产生学习的兴趣，这时教师不妨利用起多媒体的优势，通过对学生视觉、听觉等多种感官的刺激，让学生对学习的知识有一个全新的感受，如果教师能够以多种形式将要讲解的知识用多媒体罗列出来，想必每一个学生都会产生浓厚的听讲兴趣，由此便会在很大程度当提高政治课程的教学效率。 　　二、多媒体有利于氛围的创设 　　一个良好的氛围有利于学生进一步接近政治课程，进一步深刻的体会政治课程的内涵。如果我们的政治是离开了真实情境的理论，那么政治永远是教材中的理论，学生根本无法学到真正而又有用的政治知识。良好氛围的创设是学生将政治与生活结合的最佳方式。在传统的政治教学中，教师多以理论的阐述进行有关的教学，很多时候学生不知道为何而学，学又为何？即使部分教师尝试将理论与生活相结合，但是这种实践性的参与会在很大程度上浪费政治教学的时间，现如今教师完全可以通过多媒体创设真实的政治氛围，让学生无需走出教室就能感受到生活中的政治。 　　例如在学习“扬起自信的风帆”这一单元的内容时，整个单元的内容都在围绕着自信展开有关的探讨，为了营造良好的学习氛围，教师可以在教学前利用好多媒体为学生播放一曲杨培安的《我相信》，这是初中生非常喜欢的一首流行歌曲，歌曲中无不张扬着自信的气息，一曲氛围浓厚的《我相信》让本节课的教学重点迅速的显露出来。此外教师还可以为学生播放与自信有关的视频，让学生在视频中感受到自信的力量，让学生在视频中培养自身的自信。总的来说，多媒体与初中政治课程的整合让学生无时无刻不在感受政治的存在。 　　三、多媒体有利于提高时政的地位 　　众所周知时政在政治学科中有着非常重要的作用，可以说时政是政治的灵魂，也是政治学科的精髓。与其它政治知识不同的是时政贯穿于政治的每一个缝隙，也存在于生活中的每一个角落，正是其无数不在的特点让时政更具魅力，但也在很大程度上加重了时政教学的难度。很多教师面对信息量巨大的时政信息根本无从下手，或者是学生在浩瀚如海的时政信息中无法有效的找到有效的重要信息，甚至于一些学生感觉到时政离自己的生活相距甚远，因此选择放弃对时政的学习。为此我们可以通过多媒体与政治学科的整合来提高时政在政治学科中的地位。 　　在多媒体的辅助下，教师可以在课前为学生归纳一些重要的时政信息，然后在课前几分钟的时间里给学生介绍收集来的时政信息，只要教师坚持每节课为学生总结部分时政信息，长此以往学生对时政的了解也势必会在无形中增加许多。另外教师还可以利用多媒体为学生播放一些重要的会议视频，让一些在平时的生活中很少主动接触时政的学生也能够有一次真正了解时政的机会。如我们国家每年都会召开一些重要的会议，如人大会议、政协会议和中共中央全会等，这