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阅读教学中的审美教育研究 　　摘 要：作为语文教师，在阅读教学过程中要注重审美教育，重视语言审美、内容审美，通过阅读教学对学生进行爱国主义情感教育。 　　关键词：语文；阅读教学；审美教育；语言审美；内容审美；爱国主义 　　中图分类号：G633.33；G633.95 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）28-0033-01 　　教育的目的，是使学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展，其中的美就是美育，即审美教育。在语文阅读教学中，要重视对语言的审美，培养学生热爱祖国语言的感情，重视对文章内容的审美，培养学生健全、理性的人格，培养学生爱国主义情感。 　　一、阅读教学中的语言审美 　　阅读教学离不开文章，文章离不开语言。我们阅读教学的文章不是一般的口头语言，而是经过文学家提炼加工，蕴含着思想美和艺术美，传达着深厚的思想感情，富有形象性和表现力的文学作品。因此，我们的阅读，是对富有形象性和表现力的文学语言的感知和理解，是与作家的一种思想交流，它可以培养学生热爱祖国语言的感情。我们以诗歌为例。诗歌饱含作者的思想感情和丰富的想象，语言精练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富有音乐美，给我们以美的享受。马致远的《秋思》，就很能体现诗歌语言的特点。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”这首小令以惊人的语言表现力，描绘了一幅天涯游子秋日黄昏行旅的图景，表现游子悲秋怀乡的苦情。我们再以流沙河的《理想》为例，开头“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明”等几十个字，诗人运用比喻和顶针手法，将理想对人生的意义深情地告诉了读者。我们在学习诗歌的同时，不得不赞叹作者驾驭语言的能力。诗歌语言如此之美，散文语言也是这样。朱自清的《春》用明快的语言向我们展示了“春草、春花、春风、春雨”等绚丽的画面，告诉我们春天很美，我们要珍惜，“一年之计在于春”，给人以奋发向上的力量。还有他的《荷塘月色》，将主观的情思、客观的景物和精细的构思融为一体。开头一句“这几天心情颇不宁静”，用其独特委婉细腻的语言，把我们带入与他情感产生共鸣的世界，让我们感受到他的苦闷与寂寞，徘徊与感伤。当然，我们相信，作者写完这篇文章后，心情也好了不少，因为他用他独特的方式排解了心中的郁闷。其实，作者也是在跟我们读者谈心。 　　二、阅读教学中的内容审美 　　“语言是一切事实和思想的外衣”，透过语言，感知文章的内容。阅读那些具有高度思想性、艺术性的文章，有助于培养学生健全、理性的人格。我们从《敬畏生命》中的“生命的投资是豪华的、奢侈的、不计成本的”，感悟到人生的意义在于锲而不舍、不计得失的奉献；《钢铁是怎样炼成的》中奥斯特洛夫斯基的名言，让我们体会到生命的真正意义。相反，莫泊桑《项链》中玛蒂尔德的可怜，《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇的可悲，鲁迅笔下的孔乙己的可叹……无不像一面镜子，给学生以警醒。今年南昌市中考第一次模拟考试的阅读题《握在手心的暖》，不但可以考查学生的阅读能力，也是对学生的一次感恩教育，让学生知道爱惜自己也是对父母的一种爱，因为身体发肤受之父母。出题者的问题也很有水平，比如题目的含义，让学生知道包含着父母对我的爱：父亲看到我的白头增多，叫我去染发，知道年轻人的生活不容易，我体会到父母对我的爱。当然，其中也有我对父母的爱：如我知道父亲叫我去染发，是父亲从我的老感到了他自己的衰老；为了父亲，我决定去染发，我把父母握在手心，就像父母把孩子捧在掌心一样。这样，可以让学生体会那种“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”的情感。阅读教学，就是通过是非判断、价值取向来体验人生的普遍经验，把握生活的真理，培养学生健康向上的思想感情，提高学生的审美能力。 　　三、阅读教学中进行爱国主义情感教育 　　语文课本中，有很多文章反映气象万千的自然景观，描绘祖国的河山之美。比如峻青的《海滨仲夏夜》：“在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。海水，轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的沙沙声，晚来的海风，清新而又凉爽。我的心里，有着说不出的兴奋和愉快。”描绘出一幅优美的海滩夜景，看到这样的文章，我们一方面感叹作者写得真美，另一方面，我们又会赞叹祖国美丽的风光。又如老舍的《济南的冬天》：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着……带水纹的花衣……那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”这是多美的雪后山景，济南也因为老舍的这篇文章，带来不少冬天的度假者吧。就像南昌的滕王阁，因为王勃的《滕王阁序》而名扬天下。无论是峻青的《海滨仲夏夜》，还是老舍的《济南的冬天》，或是王勃的《滕