小学语文课堂教学与互联网搜索的整合-《少年闰土》教学设计.docVIP

小学语文课堂教学与互联网搜索的整合 ——《少年闰土》与互联网搜索整合的教案设计 一、教案背景 1、面对学生：小学六年级 2、学科：语文 3、课时：1课时 二、课前准备 【教师课前准备】在编写教案前，先阅读网上大量有关《最大公因数》的优秀案例，理解不同版本的教学设计，以便更有效地进行教材重组，可参考下列网页。 【百度搜索】 /yw11/x_snrt/jxsj06.htm /Html/20061115234230-1.Html 【学生课前准备】回顾描写人物的方法。 三、教学内容 《义务教育课程标准实验教科书·语文》（人教版）六年级上册《17 少年闰土》第二课时。 四、教材分析 教材及学情简析： 《少年闰土》是人教版小学语文六年级上册第五组的一篇精读课文，文章采用倒叙的方法，一开始向读者展现闰土看瓜刺猹的场面，然后抓住人物的外貌、动作、语言的特点,逐步回忆, 重点写了闰土给“我”讲“雪地捕鸟”、“海边捡贝”、“看瓜刺猹”和“潮讯看鱼”四件事，一步一步地刻画了一个见多识广、聪明能干、活泼可爱的农村少年形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。 设计理念： 六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教学，初步具备独立或合作学习课文的阅读能力，?但由于文章的年代与当代距离较远，鲁迅先生文章中的一些语句比较深刻。所以，本设计着重引导学生在读中深思，在思中品味，并且创设情景，让学生与文本对话，利用对比阅读进行理解。故将教学目标、教学重难点、教学过程设计如下： 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、抓住闰土的语言、动作，整体感知闰土的形象，揣摩人物的特点。 3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 4、学习写作的一些基本人物描写的方法。 教学重、难点： 1、抓住闰土的语言、动作，整体感知闰土的形象，揣摩人物的特点。 2、学习写作的一些基本人物描写的方法。 教学准备： 1、课堂上利用搜索引擎搜集关于獾猪、刺猬、猹的资料介绍。 2、利用百度搜索部分教学图片。 /liu/yuwen/p15916/ 3、多媒体课件。 五、教学方法 基于对小学语文新课程标准的研读，针对小学高年级学生的特点，为了更好地提高课堂效率，我采取了创设情景、读写结合等方法让学生在读中悟、悟后写的方法，让学生成为课堂主人，自主吸纳课堂知识。 六、教学过程 想象画面，指导背诵 师过渡：上节课，我们认识了一位健康可爱的农村少年——闰土。一提起他，我们的脑海就会出现一幅神秘的画面。（幻灯片切入闰土看瓜刺猹的画面） 1．现在哪些同学脑海里已经浮现出了这幅神秘的画面？（指名反馈） 2．让我们一起将这一画面说一说吧！（全班齐背诵第一自然段） 【设计意图：通过画面让学生结合第一自然段进行想象，潜移默化中引领了背诵方法，使背诵的指导有的放矢，背诵的效果由此可见。】 二、感知概括6-15自然段 师过渡：同学们都知道，“我”和闰土在小时候相处过一段日子，这段日子里，闰土给“我”讲了很多有趣的新鲜事。现在请大家快速默读6-15自然段，边读边完成以下问题：（出示幻灯片） 1．闰土给“我”讲了几件新鲜事？它们分别在哪些自然段？请用四字小标题概括这几件新鲜事。 2．生反馈（幻灯片示：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、潮汛看鱼） 【设计意图：此环节既训练学生默读课文的速度，又考验了学生的概括能力。让学生边读边解决问题是对高年级学生的一个阅读能力的训练，充分体现了自主学习的学习方式。】 三、重点研读，感知人物形象 1．这四件事中，同学们最感兴趣的是哪件？请将你最感兴趣的那件事朗读出来，边读边想象画面，并作上批注。（学生自读自悟） 【设计意图：让学生选择自己印象最深、最感兴趣的部分进行研读，感受闰土的人物特点，并学会抓住关键词语体会作者这样写的好处，既突出了教学重点，也尊重了学生的个性化选择。】 2．（按学生的兴趣研读四件趣事。） 雪地捕鸟（第6自然段） ①自由读，闰土是怎样捕鸟的？用“○”把动词圈出来。 ②闰土真是一个捕鸟能手！充分准备，娴熟动作，这些动作描写中无一不显示出他是一个 聪明能干 的孩子。 ③所以闰土捕到很多鸟，“什么都有：稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背……”省略号说明什么？（还有很多）闰土真是个 见多识广 的孩子。 ⑤请你们也当一回捕鸟能手，把有趣的捕鸟经过读一读。（个别读） 【设计意图：动作描写是这节课的一个重点，让学生找动作词更能加深体会学生对动作描写的写法。同时通过捕鸟这一个过程学习怎样将一项活动写完整。】 海边拾贝 指名读第8自然段 从哪里可以看到他拾的贝壳种类很多？（幻灯片显示文中句子） 闰土认识得真多，他真是个 见多识广 的孩子啊！ 看瓜刺猹（9—13自然段） ①夏天的晚上，你们一般干些什么？（看电视……） 同样的年纪，闰土却要和父亲管西