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高中体育教学中的快乐体育实施探讨 　　体育课堂的教学模式随着设计的发展进步与学生的兴趣爱好广泛，开始展现出更多的形式。其中，快乐教学体育作为时代发展的产物，迎合了当前教学改革的发展趋势，改变了传统体育教学中呆板、僵化、缺少乐趣的教学方式。那么，在体育教学中如何实施“快乐体育”呢？ 　　一、以人为本，以学生发展为中心 　　传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，把学生看成学习的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。在课改中，首先，我是根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会；其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。如可在班上设置了若干兴趣小组，每个组有一位组织能力强，该项目较好的学生担任组长。在每次教学中，我重点对1到2个组进行教学，其他组由组长带领成员在老师指定的地点进行活动。 　　二、对教学内容与教学方式进行改革与创新 　　体育新课程体现了体育教学课程的时代性，其主要是对改革教学的内容与方式进行改革。运用快乐教学法对激发学生的学习兴趣具有关键性的作用。在体育教学过程中，只有当学生对教学内容以及教学方式产生兴趣的时候，他们才会积极主动地去学习，若不感兴趣，学生上课时就会注意力不集中，不认真听课甚至对课程产生厌恶感，因此，快乐教学法在高中体育教学中运用对于提高教学效果具有重要作用。在快乐的体育教学过程中可以把现下流行的瑜伽、健美操以及跆拳道作为体育教学的内容，激发学生自身的锻炼意识以及学习动力，也可以采用新颖的教学方式，比如在进行站立式起跑接加速的练习时，可以采用男女分组的形式，两组相互加油助威；采用快乐教学法中的创建情景的方式，使学生身临其境，增加其活动欲望；通过组织丰富多彩的体育游戏调动学生的学习积极性，使体育教学过程中充满无限的乐趣，锻炼学生的身体、提高学生的素质。 　　三、构建更加立体的发展空间 　　相对于高中体育课堂教学而言，立体化教学空间更加有利于学生的发展，丰富的课外拓展活动能够满足学生在体育学习中的兴趣爱好，同时也能够为学生的个性发展搭建平台。笔者在教学中，一方面组织开展了多种兴趣活动，如将足球、篮球以及舞蹈等方面兴趣浓厚的学生组织起来，专门进行技巧指点，通过兴趣活动的方式为学生紧张的高中学习生活增加一丝生机与活力。另一方面，笔者还为立志于体育特长发展的学生制定专门的培养计划，尽可能地为他们潜能的发挥搭建平台，通过强化训练、针对性指导等形式，为学生拓展自身发展的空间。另外，笔者还借助于学校以及上级教育、体育主管部门组织的各种活动，鼓励学生积极参与，锻炼和提高自己，为高中体育教学发挥积极的辅助作用。 　　四、针对不同学生的特点进行分层次体育教学 　　现如今，很多学生对于体育锻炼和运动都感觉力不从心，很难树立自信心。因此，作为教师应该积极鼓励学生，针对不同学生的学习特点、身体发育状况以及个人兴趣爱好展开教学，让学生在分层次教学中收获自信和成功的喜悦，让学生在循序渐进的体育活动中不断提高自己的身体素质和体力，感受到体育学习的无限快乐。 　　五、注重对教学评价的实施 　　在课堂教学内容的设计方面应该摒弃传统的体育教学中对技术含量提高方面的过分追求，应该体育课堂教学的内容适当做一些简化、形象化的处理，使得体育内容的内容具备一定的趣味性，是学生乐于接受体育教学的教学内容。而对于评价方法的实施方面，无论是学校还是教师都应该予以适当的调整，要从学生的个体特点出发同时还要抓好知识技能是否获得这一主线，合理的实施对学生的体育能力评价，当然最好不要使用一些类似于体育达标式的绝对评价方法，要尽量的通过评价来让学生获得继续学习和活动的信心。 　　六、快乐教育的实施需要注意的问题 　　在现代体育教学过程中，逐渐引入了快乐教育模式。由于体育教学过程是一个创造性的劳动过程，在教学过程中，快乐教育的实施有以下三个方面的要求：教师要积极转变体育课程教学理念，改变传统的教学模式，积极引入快乐教育模式；此外，在教学过程中，教师要运用生动的、富有激情的语言来进行教学，激情的言语十分具有说服力，能够有效调动学生的兴趣、热情，提高学生的参与积极性，进而有效提高体育教学质量；另一方面，在教学过程中，教师要加强对课堂内容的探讨，设置趣味性体育课堂，让学生们在快乐中得到体育锻炼，在运动中得到体育锻炼，在娱乐中得到体育锻炼。 　　总之，体育教师要不断提高教师的业务水平，努力激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参