牛津英语教“二次开发”的实践与探索.docVIP

牛津英语教材“二次开发”的实践与探索 上海市第二初级中学 黄艳 新一轮基础教育课程改革倡导教师创造性地使用教材。教材通过预设内容而决定教学内容、活动和教学进程的状况将有所改变，其作为教学资源之一以“服务”为宗旨的工具性特点更为显著。教材功能的转向促进教师摆脱教材的束缚和钳制，克服对教材的盲目崇拜和依赖，从“教教材”走向“用教材教”。在推行二期课改的大背景下，上海市徐汇区教育局以改编的“牛津英语”为载体，力图倡导一种全新的以学生发展为本的教学环境，而现代意义上的教学不是简单地传递、灌输书本知识，而是结合具体教育情景批判性地、创造性的运用教材的过程，其间可能涉及教材内容的调整和加工、教材资源的整合等。教师不再是消极被动地接受专家开发的现成的课程“产品”，而要针对具体的课程目的、需要和实际教育情景对此进行加工和改造。那么教师创造性的使用教材，参入个性化的备课就是对教材的“二次开发”。 教材“二次开发”的涵义 所谓教材的“二次开发”，主要是指教师和学生在实施课程过程中，依据课程标准对既定的教材内容进行适度删减、调整和加工，合理选用可开发其他教学材料，从而使之更好地适应具体的教育教学情景和学生的学习需求。它以既有教材为依托，给予教材有超越教材。 教材的二次开发意味着，教师根据学生的实际情况和新课标要求对教材内容、结构、顺序、教学活动及教学方法等方面进行适当的取舍或调整，加深、拓宽课程的内涵