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高中政治简约化教学探索 　　摘 要：文章提出了简约化教学的问题，并从政治教学简约化教学要求，简约化教学的具体策略等方面进行阐述，以期让政治课堂教学更有实效。 　　关键词：高中政治；简约化；策略；实效 　　中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）32-0015-01 　　随着课堂改革的推进，一些新型教法、手段不断涌现，有些政治老师逐渐将其叠加进自己的课堂，致使课堂教学内容、方法越来越烦琐，教学效果反而不佳。画兰竹因删繁就简而达到艺术的极品，老子的“大道至简”，教育家陶行知先生、美国教育家布鲁纳所提出的教育教学应简约化，都给我们高中政治教师以启迪：政治教学应“简于形，精于神”，应构建简约化的政治课堂，实现以简驭繁、事半功倍的效果。 　　一、高中政治简约化教学的要求 　　简约化教学简单高效、经济实惠。简约化教学犹如一幅简笔画，线条简单而意境悠远。简约化教学彰显教师们的智慧，带给学生们无限的幸福。然而，实际教学中，我们的政治课堂 “西瓜”“芝麻”统统要捡、课件繁华、连珠炮式的提问等使学生扫描般观看，无暇思考，没时间探究和探讨，学生对知识的掌握浮光掠影，训练也是蜻蜓点水，结果是老师教得辛苦，学生学得支离破碎，有效课堂、高效课堂因繁、新、奇而低效、无效。因此，简约化的教学风格，应该成为新课改主题下教师们的不懈追求。 　　二、简约化教学的具体策略 　　（1）明确的目标。新课改下，教师们在教学中，既强调三维目标的落实，又关注生成性目标的落实，在追求教学目标的全面中，往往顾此失彼，也使教学背负沉重的负担，恰恰是教学目标的面面俱到，又把“挡箭牌”式的生成性问题作为手中宝，使教学目标多少带有随意性，教学显得杂乱无章。因此，科学、适当、明了的教学目标是课堂成功的关键性制约因素。例如，学习“国家财政”时，要制定简明扼要的教学目标，明确的教学目标是三维目标的整合，不是三维目标的叠加，能吸引学生进入学习状态。知识目标：了解财政收入的意义和实质；了解预算决算的含义；了解财政收入的渠道、意义以及收支平衡的关系，这是这节课的基础，是核心，是能力目标和情感目标的依托。感受国家财政收入的意义、功能以及基本原则，增强爱国主义情感的情感目标教育可以融合到教学的过程中。在教学中开展探究性问题的讨论：抗震救灾、举办奥运会、载人的宇宙飞船升空的史实等都离不开中央财政的收入，这些中央财政的资金是如何实现的，中央政府的这些资金投入体现了财政的哪些作用。这些探究性的问题，使学生意识到国家财政的作用，将德育渗透、情感目标融入到教学中，而不是孤立地进行情感的升华。 　　（2）简要的教学内容。课堂只有四十五分钟，我们经常讲向课堂要效益，就是让单位时间效益最大化，教学效果与时间和精力密不可分，因此，在精力不变、时间固定的前提下，打造高效课堂，注重课堂效率是关键的一环。教学质量的提高，课堂效率的提升，教师必须在教学内容上做文章。内容的简约，要求教师不能面面俱到，要有所选择，有所侧重，对于学生自己就能自主掌握的内容一定不讲，对于学生讨论就能解决的少讲，对于学生无论自主还是集体合作都无法解决的要作为重点内容探讨。 　　（3）简练的教学素材。教学素材的简练，主要指的是选材要“精”和“少”。在实际教学中，最常见的就是教师为了充实教学内容、丰富课堂教学，社会热点问题、时事政治等素材一个又一个，对这些素材的分析，虽然有时学以致用，但如果选用的热点问题、社会问题太多，将会喧宾夺主，冲淡教学的主旋律。例如，学习“走进社会主义市场经济”时，对于社会主义市场经济的基本特征，可能会给出一些生活实例，如2010年中国空调十大排行榜：格力，国有控股企业；美的，国有民营企业；海尔，集体企业；志高，国有企业；海信，国有企业。从这个排行榜，你能看出什么问题，能反映出我国市场经济的什么特征？这个材料总体上说，与教学内容息息相关，且直击重点和难点，材料的选用可谓有效、有用。如果在这个问题上，继续提供素材，就有画蛇添足之嫌。 　　（4）教学环节要简化。教学中，教师常常会按照复习检查――导入――新授――练习――反馈的环节进行教学，走这个一成不变的路，始终如一的教学模式，日久也会使学生生厌，完全可以将这些环节融合在一起使用。比如反馈环节，不一定到临下课前再安排一个小检测，可以把要检测的内容融入到知识点的讲解和探究中，分散到教学的各个环节里。如对于一道填空题：“中国人民银行上调金融机构存贷款准备金率，以应对通货预期，这是国家通过__ 调控国民经济的。”这个题与其放到反馈的集中练习里，不如将其前移，在“社会主义市场经济”的“国家的宏观调控手段”――经济手段和法律手段时，及时提出这个练习，会实现即学即用的目的，更避免了反馈时间的不足。此外，为了压缩教学环节，节省教学时间，