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高中地理有效教学的策略研究 　　摘要：近年来，新课程改革的理念正在不断的在高中各学科之中渗透。地理是一门实践性较强的学科，要想使地理教学具有实效性，就必须注重培养学生的实践能力。通过分析当前高中地理教学的现状，进而提出有效教学的策略。 　　关键词：高中地理 有效教学 教学策略 　　高中地理有效教学是教学改革的重点内容，只有实现有效教学，才会真正推动教学本质的回归，才会使教学活动按规律进行。在新课程改革的推动下，高中地理教学应该准确进行角色定位，充分发挥学生的主体作用，培养学生的实践能力和创新思维，不断完善教学思路，积极扩充教学渠道。作为高中地理教师，首先要有敬业精神，把教育学生作为自己的职责，真正让学生学到知识。其次，还要不断扩充自己的专业水平，紧跟时代步伐，为学生提供前沿的地理思想。 　　一、高中地理教学现状 　　1.缺乏科学的学习技巧和习惯 　　许多高中生认为地理难学，一提起地理就头疼，每次上地理课都像听天书一样。其实地理并没有想象的那么难，只是学生没有掌握正确的学习方法，没有养成良好的学习习惯。地理是文科中的理科，也就是说学习地理不能仅仅依靠死记硬背，还有需要计算的知识，比如计算经纬度、海拔、时差等。由于学生的学习思路没有打开，对地理的理解不完善，使得学习过程中经常会遇到问题。学生在做地理试题时逻辑不清，分析不透彻，题目中隐含的条件没有挖掘，使做题陷入困境。还有学生只在课堂上学习地理，在课后连课本都不看，学习没有动力和方向，没有养成学习地理的好习惯，不科学的学习方式使学习地理受到阻碍。 　　2.不勤于思考，过分依赖教师 　　由于没有良好的学习习惯，高中生在学习上经常表现出过分依赖教师的现象。地理教学中许多内容需要活学活用，当学生不理解的时候，就会认为反正老师还要讲，等着老师讲吧，不会也没关系。这样的思想使高中生的探索精神和自主学习能力极大的下降，不利于学生综合能力的发挥。在教学中，经常会有高中生找地理教师求助的现象，其实向教师求助是一件好事，证明学生有上进心，热爱学习，但是学生求助的问题中有许多都是学生自己能够解决的，只要将学到的知识变通一下就可以，但是学生并没有自己去思考，还是直接去问老师。如果学生不能养成自主学习和独立思考的习惯，那么在地理的学习上很难有更大的突破。 　　3.意志力薄弱，对地理不重视 　　现在的高中生学习压力大，面临着高考的洗礼，大部分课余时间都在学习，使得学生的精神高度紧张，心理变得十分脆弱。学习地理本应该是一件快乐的事情，可是当学生遇到不懂的问题时就会退缩，认为地理太难，这是学生意志力薄弱的表现。在学习中，高中生对地理的重视程度不足，总是把过多的精力都放在数语外上面，学生普遍认为地理学科平时不用学，只要考试之前突击就可以，把知识点背下来就能拿高分，同时学生的家长也认为地理是副科。这样的思想是完全错误的，高中生要想全面发展，就必须学好地理，抱着侥幸心理绝对是行不通的。高中地理难度加大，需要高中生积极的思考和推理，才能够掌握地理知识。 　　二、高中地理有效教学策略 　　1.培养学生良好的学习习惯，指导学生学习技巧 　　高中地理教学要激发学生的学习兴趣，提升学生的主动性。首先地理教师要优化教学方式，多种教学方式相结合，按照新课改的要求去实施课程教学，充分体现学生的主体地位。针对学生参与度低的情况，地理教师要改变学生只是听课的工具的现状，让学生都能够参与到课堂教学中。充分挖掘教材中蕴藏的知识点，教学多采取开放式或探索式的模式，培养学生养成好的学习习惯和学习态度。高中地理与日常生活有着密切的联系，教师教学要从学生身边的地理知识入手，不断拓展学生的思维，最终增强地理学科的实用性。同时，地理教师不能仅教给学生固定的地理知识，还要善于讲解地理学习技巧，使学生达到举一反三，活学活用的程度。在对待学生上要一视同仁，不搞差异化和特殊化，多辅导学生，多关心后进生。 　　2.引导学生自主学习，发挥想象力和探索精神 　　地理是一门很有趣的自然学科，知识跨度很大，如果学生能够发现其中包含的奥妙，就会产生浓厚的学习兴趣。教师在教学中要注意锻炼学生独立思考和自主学习的能力，摆脱依赖现象，使学生真正成为课堂的主人。在地理知识的记忆上，教师要帮助学生总结一些记忆口诀，记忆结构等，提升学生的记忆水平。要充分挖掘高中生的探索能力和创新能力，在做地理题时真正做到运用自如。 　　3.提高学生对地理的重视程度，激发学习兴趣 　　要想学好高中地理，首先要重视地理，要重视地理的价值。地理教学中会存在一些难点，这是不可避免的，大致分为记忆性难点、理解性难点、运用性难点。遇到难点以后学生会觉得很枯燥，并且记忆容易混淆。地理教师要把握好对难点的教学策略，化难为简，激发学生的学习兴趣。许多地理知识抽象性较强，需要学